3.2. Написание выпускной квалификационной работы

Выпускная квалификационная (дипломная) работа является квалификационной и поэтому, оценка работы будет осуществляться с разных позиций. Помимо содержания немаловажное значение играет форма ее представления. Поскольку написание дипломной работы процесс творческий, то выполне­ние и построение данного вида работы во многом зависит от ряда обстоятельств и особен­ностей (целей, задач и т.д.). Но, несмотря на это, работа должна соответствовать определен­ным требованиям, предъявляемым к оформлению текста и определенной композиции, ко­торая традиционно содержит следующие элементы:

1. Титульный лист.

2. Оглавление («оглавление», а не «содержание»).

3. Введение. 4. Теоретическая / реферативная часть.

5. Используемые методы и методики .

6. Собственно эмпирические исследования .

7. Выводы.

8. Заключение.

9. Список литературы.

10. Приложения.

3.2.1. Оформление текста выпускной квалификационной работы

Дипломный проект должен содержать не менее 60 и не более 100 печатных стра­ниц. Текст должен быть распечатан на компьютере на одной стороне белой бумаги форма­та А4 через полуторный интервал шрифтом Times New Romans Cyr, кегль14. Так же необ­ходимо выдерживать поля: слева – 30 мм, справа – 10 мм, сверху - 20 мм, снизу - 25 мм (см. образец титула).

Оформление титульного листа

Министерство образования и науки Российской Федерации Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина» Факультет психологии Кафедра психофизиологии и клинической психологии СЕРГЕЕВА НАТАЛЬЯ ВАСИЛЬЕВНА Дипломная работа по специальности «03030265 - Клиническая психология » Тема: «ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ НА ПОСТОПЕРАЦИОННУЮ АДАПТАЦИЮ БОЛЬНЫХ» Научный руководитель: кмн., доцент. Петров С.А. г. Санкт – Петербург 2011 г.

Разработка и оформление оглавления

Представление текста отдельными главами позволяет более логично и структуриро­вано излагать, а затем и воспринимать представленную информацию. Курсовые и рефера­тивные работы не требуют разбивки текста на главы, поскольку представляют собой мало­объемные работы. В дипломной же работе предусматривается введение глав, общее коли­чество которых не должно превышать 3-5. Главы представляют собой наиболее крупные разделы дипломной работы, которые разбиваются на разделы и подразделы, число по­следних должно быть не менее двух, в противном случае выделение нового раздела или главы нецелесообразно.

Например: Глава 1. Теории адаптации (Обзор литературы).

1. Теория адаптации Г. Селье.

1.1. Описание общего адаптационного синдрома

1.2. Физиологические механизмы общего адаптационного синдрома

2. Теория адаптации, предложенная Ф.З. Меерсоном и т.д.

Каждую новую главу начинают с новой страницы. Между тем разделы и подразде­лы начинать с новой страницы не рекомендуется. Главы (разделы и подразделы) должны иметь название, отражающие их содержание и сквозную нумерацию по всему тексту. Не­обходимо заметить, что такой раздел как «введение» и «заключение» не нумеруется. На­звание отделяется от последующего (и предыдущего текста) пробелом.

При оформлении оглавления следует четко соблюдать соответствие указанных страниц и текста представленного на них. Говоря о страницах, нельзя не упомянуть о воз­можной их нумерации: нумерация страниц производится с титульного листа, на котором сам номер не выставляется. Номер проставляется в нижней или верхней части листа (посе­редине).

Введение.

Введение, как один из основных разделов, представляет собой сжатое изложение основных идей дипломной работы. Выполнение данного раздела отражает способности студента анализировать и синтезировать информацию. Оно должно быть кратким, грамот­но и умело оформленным и не должно содержать посторонней информации связанной, на­пример, с личными переживаниями. Обычно рекомендуемый объем данного раздела не должен превышать 3-5 страниц. Во введении традиционно освещаются такие вопросы как:

• актуальность темы, ее новизна и практическая значимость;

• характеристика основных психологических понятий, связанных с темой работы;

• постановка цели исследования;

• выделение задач исследования;

• определение объекта исследования;

• определение предмета исследования;

• выдвижение рабочей гипотезы.

В аннотации работы дается краткая характеристика каждого из разделов работы, включая количество литературных источников и приложения.

Каждый из перечисленных выше пунктов начинается с нового абзаца (3-5 знаков «пробел»), но не нумеруется и не оформляется в виде заглавия. Хотя для удобства восприятия полезно выделять ключевые слова (курсивом; жирным шрифтом; подчеркива­нием) - но не заключать их в кавычки.

Актуальность темы

Актуальность темы определяется, в идеале, отсутствием ранее предложенных работ по данной проблеме. Однако такой глобальный подход в большей степени отражается в диссертационных работах. В данном варианте об актуальности темы может говорить о предложенном новом взгляде на актуальную задачу, малой изученности и проработанности вопроса и др. Говоря об актуальности необходимо также указывать и обосновывать прак­тическую значимость научного исследования.

Цель исследования.

Цель исследования, по мнению Л.В. Куликова (2002) - «это желаемый конечный результат, то есть то, что мы хотим получить, чего добиться в результате проводимого иссле­дования». Чаще всего цель работы заключается в том, чтобы « изучить ...», «оценить…», «установить...», «разработать… на основе…» и др..

Например: Целью исследования является изучение индивидуально-психологических особенностей лиц, склонных к аддиктивному поведению.

Задачи исследования

Задачи исследования это своего рода план, следуя которому автор приходит к намеченной научной цели. По своей сути задачи исследования разбивают цель на «подцели»- опреде­ленные этапы, постепенное достижение которых приводит к достижению поставленной це­ли. В работе рекомендуется выделять не более 5 задач.

Например:

1. Изучение интеллектуальных особенностей лиц, склонных к аддиктив- ному поведению.

2. Изучение волевой сферы лиц, склонных к аддиктивному поведению.

3. Оценить особенности эмоциональной сферы лиц, склонных к употреблению ПАВ и др.

Объект исследования

Объект - это то, на что, а, вернее, на кого направленно исследование. В психологии объектом исследования чаще всего выступает человек, группа людей и др. В зависимости от поставленной цели необходимо более детально охарактеризовать объект исследования: количество обследованных, возраст, пол, а также некоторые социально психологические характеристики.

Например: Объектом исследования являются 35 здоровых курсантов мореходного училища вуза первого года обучения.

Предмет исследования

Предмет исследования это то, что непосредственно изучается в ходе практической работы. В психологии это чаще всего, какие либо психические явления, свойства, состоя­ния, функции и т.д.

Например: Предметом исследования является особенности восприятия лиц пожилого возраста.

Рабочая гипотеза

Гипотеза это утверждение; положительное или отрицательное суждение, которое подтверждается или опровергается результатами проведенного исследования. Рабочая гипотеза должна непосредственно быть связана с целью исследования, но не дублировать ее.

Например: Больные ишемической болезнью сердца имеют высокие показатели личностной тревожности.

Теоретическая/ реферативная часть.

Теоретическая или реферативная часть работы представляет собой материал, состоящий из проанализированных и переосмысленных литературных источников по выбранной теме. Необходимо заметить, что она не должна состоять только лишь из перепи­санных данных научной литературы, а должна представлять собой самостоятельное теоретическое исследование. Логическое построение и изложение теоретической части диплом­ной работы может быть представлено следующим образом:

• переход от рассмотрения общих проблем к описанию конкретных вопросов (на­пример: понятие «адаптация» - адаптация к экстремальным условиям - адаптация к ги­подинамии - адаптация к условиям профессиональной деятельности в низких широтах;

• рассмотрение и анализ исследований в данной области, представленный в хронологическом порядке;

• описание различных подходов в рассмотрение данной проблемы (например: представление о неврозе с точки зрения психоаналитической школы - невроз, с точки зрения поведенческой теории и т.д.).

Целесообразным является использовать цитирование особенно важных положений, учитывая предъявляемые к этому требования. Так, например, в случае прямого цитирова­ния текст оригинала заключается в кавычки и воспроизводится без каких-либо изменений. Такие цитаты не должны быть слишком длинные. Если цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, то она начинается с прописной буквы.

Например: «Для формирования профессиональной идентичности необходимо усвоение профессиональных стереотипов трудовой деятельности» (ШнейдерЛ.Б. Пособие по психологическому консультированию,2003 г.,55 с.).

Но существует вариант, при котором цитируемый текст приводится со строчной бу­квы, в случае если данная цитата представляет собой часть предложения цитируемой работы. В этом случае после открывающихся кавычек часто ставят отточие (...).

Например: «...кризис возникает тогда, когда создается потенциальная или акту­альная угроза фундаментальным потребностям человека.» (Реан А.А. и др. Психология адаптации личности, 2002 г., 127с.)

При использовании косвенного цитирования, осуществляется воспроизведение близкое к тесту оригинала. В данном случае цитата не заключается в кавычки, но после ее завершения в скобках обязательно указывается источник и номер страницы, откуда заимствовалась информация.

Например: По мнению В.Н. Васильева невроз является болезнью адаптации, кото­рая возникает вследствие недостаточности приспособительных механизмов. (В.Н. Ва­сильев. Здоровье и стресс, 1991, 37 с.).

Допускается представлять ссылки на исследования конкретного автора, который приводит необходимые дипломанту данные.

Например: По данным В.И.Ковалева (1974) профессиональная эффективность оператора сложных динамических объектов во многом зависит от развития у индивида пространственного мышления и комбинаторных способностей. (Цит. по М.М.Решетников. Психическая травма, 2005, 78 с.).

Вообще необходимо заметить, что ссылки на используемую литературу должны обязательно присутствовать в теоретической части работы. Во-первых, это, своего рода, защита авторских прав, а во-вторых, это дает возможность оценить самостоятельность ра­боты студента над своим дипломным проектом. Чаще всего именно неправильное оформление ссылок приводит к ряду трудностей. Поэтому целесообразно перепроверять, на­сколько правильно сделана ссылка, с точки зрения оформления текста. Если фамилия ав­тора идет непосредственно в тексте, инициалы указываются перед фамилией автора. В этом случае ссылка может ограничиться указанием года издания и страницы, на которой напечатан цитируемый текст.

Например: В соответствии с теорией В.И. Медведева (1982 г., 37с.) «... под адаптацией следует понимать…»

Если же вначале сообщаются какие-то данные, а затем следует ссылка на авторов, которые их приводят, то в таком случае все фамилии указываются в скобках. При этом инициалы ставятся после фамилии, через запятую указывается год и страница.

Например: «Фундаментальное правило терапии ПТСР - принимать тот темп работы и самораскрытия пациента, который он сам предлагает» (Соловьева С.Л.,2003,93 с).

Допускается указание в тексте либо фамилии авторов (с полным указанием инфор­мации литературного источника и страницы, на которой представлен цитируемый текст); либо номеров, под которыми эти работы указаны в вашем списке литературы (так же с указанием страницы, на которой представлен цитируемый текст). Использование одновре­менно обоих вариантов не допустимо.

Представление отдельных видов текстового материала.

1. Оформление числовых обозначений

В квалификационных работах очень часто используется не только словесная ин­формация, но и числовая и словесно-числовая, на оформление в тексте которой, как пра­вило, не обращается необходимого внимания. Однако даже представление такого типа ин­формации должно соответствовать ряду требований. Так, например, однозначные количе­ственные числительные пишутся словами

Например: на пяти испытуемых: у трех опрошенных и т.д.

Многозначные количественные числительные пишутся цифрами, за исключением тех, с которых начинается абзац.

Например: выборка состоит из 65 студентов: всего обследовано 73 человека и др.

Такие числительные, при записи обычно указываются без падежных окончаний, если они сопровождаются существительными, определяющими их.

Например: на 43 страницах.

Порядковые числительные обычно записываются словами (третий, тридцать шестой и т.д.). Но возможно так же записывать и при помощи цифровых обозначений. В этом слу­чае числительные склоняются в тексте и записываются вместе с падежным окончанием:

а) если числительное заканчивается на две согласные, на «й» и на согласную букву в падежном окончании указывается одна буква,

Например: в тридцатых - в 30-х (а не: в 30-ых).

б) если числительные оканчиваются на согласную и гласную буквы в падежном окончании указываются две буквы.

Например: ученики восьмого класса - ученики 8-го класса (а не: 8-ого).

2. Оформление сокращений

Очень часто в текстах дипломных работ встречается использование сокращений, которые могут быть представлены как:

1) буквенные аббревиатуры

2) буквенные обозначения.

Использование такого рода обозначений также должно подчиняться установленным правилам. В частности:

1) Сокращение должно оканчиваться на согласную букву, а не на гласную (если ко­нечно это не начальная буква в слове), на букву «й» или на мягкий знак.

2) Вводить в текст сокращения необходимо только после их полной интерпретации. Например: для оценки эмоционального фона нами была использована методика «Анкета самооценки состояния» (АСС) - ив дальнейшем используется предложенная в скобках аббревиатура.

3. Оформление перечислений.

В научных текстах используется много перечислений, состоящих как из закончен­ных, так и незаконченных фраз. Незаконченные фразы пишутся со строчных букв и обозна­чаются арабскими цифрами или строчными буквами с полукруглой закрывающей скобкой.

Например: выделяют следующие типы темперамента:

1. холерик

2. сангвиник

3. флегматик

4. меланхолик.

Или другой вариант, с использованием дефисов.

Например: выделяют следующие типы темперамента:

-холерик;

-сангвиник;

-флегматик;

-меланхолик.

В том случае, когда части перечислений, состоят из законченных фраз, они пишутся с абзацными отступами, начинаются с прописных букв и отделяются друг от друга точкой.

Например: Ф.Б. Березин выделяет последовательные стадии в формировании тревоги:

1. Ощущение внутренней напряженности.

2. Гиперстезические реакции.

3. Собственно тревога.

4. Страх и т.д.

Текст всех элементов перечисления должен строго соответствовать вводной фразе.

Методы и методики.

Данный раздел дипломного проекта, обычно выделяется как самостоятельная глава, в которой указываются основные методы и методики, используемые студентом в ходе проведения практического исследования. В нем так же дается их подробное описание, ко­торое должно включать в себя инструкцию к предъявляемому методу или методике и опи­сание хода выполнения обработки предложенного материала.

Если используемые методи­ка или метод, являются достаточно известным и часто используемыми, то их описание мо­жет ограничиться указанной выше информацией. Если же в работе используется авторский метод или методика, или те которые редко применяются в широкой практике и не являют­ся общеизвестными, то в данном случае необходимо более подробное их описание и тре­буются оформления в виде приложения к работе стимульного материала (если таковой имеется).

Собственно эмпирическое исследование.

Следующим этапом, после характеристики инструментария работы следует этап описания того, что же было получено в ходе его использования. Именно этому и должен быть посвящен данный раздел.

Рекомендуется использовать следующий план для описания эмпирического иссле­дования:

1. Описание целей и задач эмпирического исследования

2. Характеристика выборки.

Необходимо заметить, что объем выборки, зависит от целей проводимого исследо­вания и может варьироваться от 1 до 1000 человек. В целом же рекомендуемый объем сравниваемых выборок должен составлять до 100 человек (основная и контрольная группы).