Авдонин А.Н.

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

(Конспект лекций)

Лекция №1

Философия науки.

Ее предмет и значение для научно-технических специалистов.

План

1. Специфика научного познания.

2. Наука как предмет философской науки.

3. Значение науки для общественных и научно-технических специальностей.

1.

Философия науки находится на стыке философского и научного познания и знания. Предметом философии науки являются закономерности научного познания как деятельности по созданию научных знаний, взятых в их развитии и меняющемся социокультурном контексте.

Для определения специфики научного познания рассмотрим его отличия от обыденного познания. Его недостатки: хаотичность знания, противоречивость, поверхностность. Обыденное познание – познание реальности, в центре которой стоит человек, индивидуум. Оно субъектно- и субъективно-ориентировано, поэтому объективное содержание его знаний субъектно-субъективно искажено. Прежде всего, оно искажено наивным реализмом.

Основное его положение: реальность такова, какой мы ее ощущаем и мыслим (знаем).

Мысль, воплощенная в слове, есть знание. Первая ошибка наивного реализма заключается в том, что мы неправомерно переносим наши ощущения, мысли и знания на материальный предмет, как будто бы они находятся на его поверхности или являются его частью. Это в принципе неверно, потому что материальный предмет, по определению, находится вне наших ощущений, мыслей и знаний.

Обыденное познание – складывается в процессе жизнедеятельности, познания реальности.

Могут сказать: это ошибка наивного реализма имеет академический, далекий от практики характер. Но из нее следует вторая, практическая ошибка. Ведь любой реальный предмет образует бесконечное множество свойств, связей и процессов, а наше знание дисциплинарно специализировано. В практической же деятельности сознательному материальному изменению подвергается весь объект, как в своей дисциплинарно известной нам части, так и в дисциплинарно неизвестной нам части. В известной нам части мы определили превосходство положительных последствий практического изменения предмета деятельности над отрицательными, а в неизвестной нам части этого не сделали по причине своей некомпетентности. Поэтому отрицательная совокупность последствий, как правило, больше положительного эффекта. Это и приводит к локальным и глобальным экологическим проблемам.

Возьмем в качестве примера строительство ГЭС на Волге.

Положительный момент – производство электроэнергии и обеспечение достаточных глубин для судоходства.

Отрицательный момент – экологические последствия, проблемы животноводства, выделение фенола из древесины и т.д.

Расчет положительных и отрицательных последствий крупных технических проектов идет только в узком секторе знаний технической специальности, а изменения охватывают весь материальный объект и ее связи с другими материальными объектами. Следовательно, к сожалению, общая совокупность отрицательных последствий, намного больше положительных, что вызывает, в конечном счете, экологические проблемы.

Значит, наивно реалистично мыслящие технические специалисты – самая большая глобальная угроза человечеству, а в руках философско-образованных научно-технических специалистов находится хрупкое будущее человечества. Таким образом, наши знания всегда меньше, чем реальность, поэтому:

1. Крупные технические проекты должны проходить экспертизу у других специалистов.

2. При осуществлении крупных технических проектов необходимо вести контроль отрицательных последствий, и как, только они превышают предусмотренный объем, то реализация проекта должна приостанавливаться или останавливаться.

Наука – это истина, помноженная на сомнение.

Методы ее проверки:

1. Проведение эксперимента

2. Логика

3. Обоснование. Обосновать, значит, ответить на вопрос: почему так, а не иначе.

Формула научного подхода: хочется верить – но если нет основания, нужно от этой веры отказаться.

2.

Наука – это система знаний, деятельность по созданию новых знаний, социальный институт, феномен культуры.

Наука как система знаний существует в системе образования.

Наука – это научная деятельность, субъект и объект, средство и методы исследования, и результаты исследования.

Субъект: ученый, научный коллектив, научное сообщество.

Объект – часть реальности, вовлеченная в познавательно-практическое взаимодействие с субъектом.

Предмет познания есть свойства и закономерности объекта, которые изучаются наукой.

Средства и методы познания - орудия и инструменты научной деятельности.

Результат научной деятельности – научные факты, проблемы, гипотезы, теории.

Если факты и теории выражают устойчивую сторону, то проблемы – динамическую сторону научного познания.

Наука как социальный институт

Социальные институты – организационная система социальных связей и норм, ценностей и действий, удовлетворяющих общественные потребности.

1660г. Появление Лондонского королевского общества естествоиспытателей. Целью общества является совершенствование знаний о всех природных предметах (не вмешиваясь в богословие, метафизику, политику и на основе опытов).

Области специализации США – медицина, биомедицина, наука о земле и космосе; Японии и Германии – физика и химия; Великобритании - медицина, наука о земле и космосе; Франции – математика.

Территориальная форма	США	СССР
Организация науки	Технопарки (университеты, НИИ, Технологические научно производственные центры)	Города - науки, ядерные центры

65 наукоградов в России.

Наука как феномен культуры

Наука важна своей ориентацией на объект, она создает объективные знания о мире, на основе которых мы преобразовываем природу, общество и контролируем, ограничиваем, если это необходимо развитие техники. Современная наука – это высокие моральные стандарты в обществе. Ученый может ошибаться, но не может подтасовывать результаты, присваивать чужие открытия.

3.

Наука постигает противостоящую человеку реальность, ее законы и становится необходимым основанием для ее преобразования в предметы, удовлетворяющие его потребности. Наука является неотъемлемым элементом научно-технического прогресса, создания новой техники и технологий.

Наука способна создавать знания необходимые для решения глобальных проблем человечества.

Лекция 2. Структура научного знания.

1. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.

2. Структура эмпирического познания.

3. Структура теоретического познания.

4. Проблема связи эмпирического и теоретического познания. Стандартная концепция и ее трудности.

1.

Эмпирическое познание – это единство чувственного познания и мышления. Различия эмпирического и теоретического познания представлены в таблице:

	Эмпирическое познание	Теоретическое познание
Средства	Приборы, экспериментальные установки	Теоретические методы
Термины	Эмпирический объект	Теоретический объект
Методы	Приборы, экспериментальные установки	Мышление эксперимента, Систематизация методов идеализации
Объект познания	Явления и зависимость	Сущность и ее законы

Эпистемология - наука о научном знании, его структуре и развитии.

Сходство эмпирических и теоретических знаний:

1. Они относятся к одному и тому же объекту познания;

2. Входят в одну и ту же дисциплину научного знания;

3. Объединены в экспериментальное взаимодействие субъекта и объекта;

4. Взаимопредполагают друг друга и проникают друг в друга.

2.

Факт - эмпирические знания о повторяющихся или единичных событиях, явлениях или процессах познаваемой реальности.

Так как научные работники ставят между собой и объектом исследования материальный предмет и изучают их взаимодействие друг с другом, то они получают знания, которым присуще объективность, знания, не зависящие от их воли и желания.

В эмпирических объектах происходит абстрагирование, отвлечение от многих факторов и когда этих факторов остается незначительное количество, то мы можем получить, если не законы, то правила взаимодействия познаваемых предметов. В результате процедуры абстрагирования мы получаем эмпирическое понятия, например, механическое тело, имеющее только свойства массы и пространственных размеров.

Непосредственно в наблюдениях и экспериментах мы получаем чувственные восприятия, которые в результате описания превращаются в эмпирические данные.

Эмпирические данные носят случайный характер, так как зависят от единичного состояния субъекта познания, средства познания и объекта познания, поэтому должны обрабатываться статистическими методами и обобщаться, чтобы превратиться в факт, основную единицу эмпирического знания.

3.

Теоретические понятия образует процедура идеализации, т.е. сведения того или иного свойства эмпирического предмета к нулю, например, механического тела – к материальной точке. При этом сами свойства тоже идеализируются, обретая точечную структуру, и становятся параметрами. Это и дает возможность сформулировать математически точные законы, так как материальная точка однозначно двигается по точечной структуре параметров, например в законах механики Ньютона.

Структура теории: первичные теоретические понятия, основные положения, правила вывода и доказательства, совокупность выведенных из основных положений знаний.

Теория – это истинное знание, система логически связанных утверждений, воспроизводящих закономерные связи той или иной области познаваемой реальности.

Виды теории:

1. Дедуктивная (логика, математика);

2. Гипотетико – дедуктивная (физические теории);

3. Описательная (геология, история, искусствоведение).

Два типа теоретического движения:

1. От исходных понятий к выводам, далее – к новым фактам;

2. Обратное движение.

Требования к теории:

1. Истинность;

2. Непротиворечивость;

3. Полнота теории.

Переходы межу теориями:

1. Обобщение различных теорий;

2. Изменение или устранение одного из основных положений теории;

3. Предельный переход.

Функции теории:

1.Объяснение – это подведение объясняемого явления под тот или иной закон, ту или иную связь.

Виды объяснения: закон, причинно-следственные факты, структурное, субстратное.

2.Предвидение – это вывод из известной связи или закона неизвестных явлений.

Виды предвидения: вывод знания о неизвестном, предсказание (вывод о будущем), ретросказание (вывод о прошлом).

4.

Стандартная концепция

Она включает 2 уровня научного знания: главный уровень – эмпирический, первичный подуровень – протокольные предложения, описывающие ощущения, получаемые в процессе наблюдений и экспериментов.

Научное знание имеет значение только тогда, когда ее процедура сведена к протокольным предложениям – процедура верификации.

Однако оказалось, что нельзя верифицировать не только философские положения, но и другие научные знания, которые носят общий характер.

Основные положения стандартной концепции:

1. Природа существует как объект познания, существует вне и независимо от сознания и субъекта познания, и может быть точно описана.

2. Беспристрастное наблюдение – основа создания истинных научных знаний.

3. Достоверность протокольных предложений гарантирована их непосредственной связью с ощущениями.

4. Получение научных знаний независимо от общества и группы ученых.

5. Научное знание зависит от объекта познания.

Теория должна, в конечном счете, сводиться к протокольным предложениям.

Но Т. Кун и П. Фейерабенд открыли, что эмпирическое знание «нагружено» теоретическим знанием; а П. Дюгем и У. Куайн – что в силу тесных связей теоретических положений друг с другом нельзя отдельное теоретическое положение подтвердить или опровергнуть в наблюдении или эксперименте.

Кроме того, была обнаружена невозможность логического перехода от факта к теории и обратно.