4. Сегрегация детей с отклоняющийся развитием
Сегрегация - это процесс, результат и состояние, при которых люди с ограниченными возможностями здоровья, обучаются отдельно от нормально развивающихся сверстников.
Сегрегация рассматривается как раздельное обучение детей, имеющих различные отклонения в развитии. Специальная общеобразовательная школа-интернат, являясь одним из звеньев общей системы образования, определяет социальное и правовое положение лиц с ОВЗ, узаконивает для них равные гражданские права на получение образования.
Вспомогательная школа как государственное учредение в нашей стране функционирует с 1918 г. и обеспечивает воспитание и обучение аномальных детей, чтобы они, повзрослев, могли полноценно жить и трудиться. Структура таких школ неоднократно претерпевала изменения. В 1987 г. был увеличен срок обучения на год. Большинство вспомогательных школ перешло на десятилетний срок обучения.
Специальной задачей вспомогательной школы является коррекция недостатков психофизического развития и познавательной деятельности школьников. Исправление недостатков развития достигается в основном педагогическими средствами в процессе обучения. Исправление речевых нарушений и моторики осуществляется на коррекционных занятиях — логопедических, ритмики, ЛФК.
Подготовка детей с ОВЗ к самостоятельной жизни осуществляется уже в младших классах в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности во время экскурсий и предметных уроков, в старших классах — на специальных занятиях по социально-бытовой ориентировке, а также в общей системе учебно-воспитательной работы.
Вспомогательные школы решают следующие специальные задачи:
— осуществляют раннюю диагностику интеллектуальных нарушений;
— организуют специальное обучение по результатам диагностики первичного нарушения в развитии независимо от возраста ребенка;
—используют специфические средства и методы, которые не применяются в традиционном образовании;
—регулярно осуществляют контроль за соответствием выбранной программы обучения реальным достижениям, уровню развития ребенка;
- обеспечивают пространственную и временную организацию образовательной среды в соответствии с возможностями ребенка;
—решают особые образовательные задачи за пределами образовательного заведения, координируя свои усилия с семьей, другими организациями;
—привлекают квалифицированных специалистов, компетентных в решении развивающих и коррек- ционных задач обучения.
Дети с ОВЗ нуждаются в специальном разделе обучения — социально-бытовой ориентации, а также в целенаправленной поддержке эмоционального развития, формировании механизмов сознательной регуляции собственного поведения и взаимодействия с окружающими людьми.
Сегрегация детей с особенностями развития позволяет учитывать характерные особенности познавательной деятельности и в соответствии с ними вести процесс обучения.