Тема 24. Монетаризм и институционализм

Экономические взгляды Дж.К. Гелбрейта и Р. Коуза. Теория прав собственности и теорема Коуза. Главные цели производства и общества по Гелбрейту. Место и роль техноструктуры в экономической системе и общественном развитии. Европейский послевоенный институционализм.

Тесты для самопроверки

1. Назовите причины возникновения институционализма: а) концентрация производства, б) централизация капи­тала, в) резкая дифференциация в доходах домохозяйств, г) обострение социальных противоречий.

2. Какие задачи поставили перед собой институционалисты: а) доказать неспособность капитализма справиться с внутренними противоречиями, б) показать ущерб, наноси­мый обществу монополистическим капиталом, в) разрабо­тать мероприятия по реформированию капитализма, г) раз­работать программу перерастания капитализма в социализм, д) разработать концепцию защиты среднего класса, е) пред­отвратить люмпенизацию общества, ж) доказать необходи­мость государственного регулирования экономики?

3. Что, по мнению институционалистов, относится к институтам как движущей силе общественного развития: а) семья, б) государство, в) профсоюзы; г) конкурен­ция, д) монополии?

4. Кто из представителей институционализма раз­работал психологическую теорию экономического развития: а) Дж. Робинсон, б) Р. Хайлбронер, в) Г. Мюрдаль, г) Дж. Бьюкенен, д) Дж. Гэлбрейт, е) Дж. Коммонс, ж) Р. Коуз, з) У. Митчелл, и) Дж.М. Кларк, к) А. Ноув, л) Т. Веблен, м) А. Берли, н) Г. Минз?

5. Выберите категории, которыми оперировал Дж. Коммонс: а) кризис, б) деловой цикл, в) правовые нормы, г) ро­дительские чувства, д) любознательность, е) индустрия, ж) юридические отношения, з) социальный конфликт, и) ти­тул собственности, к) инженерная политэкономия, л) адми­нистративный капитализм, м) конъюнктура, н) гармония интересов, о) сделки, п) трансакционные издержки, р) боль­шие деловые циклы, с) коллективные институты.

6. Кто из перечисленных представителей институционализма отстаивал необходимость государственного ре­гулирования экономики: а) Т. Веблен, б) Дж. Коммонс, в) У. Мит­челл, г) нет правильного ответа?

7. Что считает Т. Веблен пороком капитализма: а) несовершенство юридических норм, б) нечестную конкуренцию, в) несовершенство операций по продаже ценных бумаг, г) отсутствие системы государственного стра­хования от безработицы, д) противоречия между индустрией и бизнесом?

8. Кому из представителей институционализма принадлежит работа "Фирма, рынок и право": а) Т. Веблену, б) Дж. Коммонсу, в) У. Митчеллу, г) Р. Хайлбронеру, д) Р. Коузу, е) Дж. Гэлбрейту, ж) Г. Минзу, з) Дж.М. Кларку, и) Г. Мюрдалю, к) Дж. Робинсон, л) Дж. Бьюкенену, м) А. Берли, н) У. Ростоу?

Тема 25. Вклад российских ученых в развитие мировой экономической мысли

Особенности развития экономической науки в России. Научный вклад М.И. Туган-Барановского в понимании экономических циклов, А.В. Чая­нова – в изучение крестьянского хозяйства и Н.Д. Кондратьева – в понимание экономической динамики. Традиции экономико-математической школы в России и СССР (В.К. Дмитриев, Е.Е. Слуцкий, Г.А. Фельдман, В.В. Новожилов, Л.В. Канторович).

Вопросы для самопроверки

1. Какую торговлю называет Туган-Барановский спекулятивной?

2. В чем причина промышленных кризисов по мнению российских ученых?

3. Главное в теории Кондратьева.

4. Понятие устойчивости бюджета потребителя по Дмитриеву.

5. Какие методы расчетов были созданы Канторовичем?

Общие рекомендации. При изучении экономической теории следует уделить особое внимание инструментам экономического анализа, без овладения которыми крайне трудно разобраться в разнообразных научных выводах и применить их с пользой для себя. Основным из таких инструментов является математическое моделирование экономических явлений и процессов.

Модель является упрощенным, хотя одновременно и достаточно многосторонним, изображением экономической действительности. Между моделью и экономической действительностью такое же соотношение, как между картой и географической картиной: в зависимости от степени упрощения там всегда не хватает какой-нибудь детали, подробности, однако с ее помощью можно создать общее представление о действительности. Техника составления моделей представляет собой картографию экономики.

С технической точки зрения математическая модель описывает функционирование той или иной экономической системы с помощью алгебраических уравнений, выражающих отношения, которые существуют между поддающимися измерению и считающимися важными для данной системы экономическими величинами.

В курсе дисциплины "Экономическая теория" рекомендуется использовать модели двух типов:

оптимизационные, описывающие поведение отдельных экономических агентов (потребителей, фирм, домашних хозяйств и т.п.);

равновесные, характеризующие взаимоотношения между субъектами рыночных отношений.

Экономический анализ необходимо осуществлять в соответствии с общепринятым разграничением экономической теории на микро- и макроэкономику.

В разделе "Микроэкономика" студентам необходимо рассмотреть экономические явления (производство, предложение, спрос, потребление и др.) в свете законов хозяйственной деятельности первичных ячеек экономики (фирм, потребителей, наемных работников, собственников капитала, земледельцев, отдельных предпринимателей). Предполагается уяснить:

как и почему принимаются экономические решения на уровне этих ячеек;

как фирмы распределяют свои ресурсы на разные цели;

как персонал фирмы решает, где и сколько им необходимо работать;

как потребители принимают решения о покупке товаров и как на их выбор влияют изменения цен и доходов.

В разделе "Макроэкономика" изучаются результаты и последствия действий всей совокупности экономических агентов. Это определяет специфику усвоения раздела. Студентам следует понять, что большая система представляет собой не просто сумму множества малых подсистем-фирм и отраслей, она порождает новое качество. Макроэкономику нельзя описать категориями микроэкономики: ценой, предельной полезностью, прибылью, конкуренцией и т.д. В ней широко используется метод агрегирования, а в качестве обобщающих показателей результатов функционирования национальной экономики применяются такие показатели, как валовой внутренний продукт, валовой национальный продукт, чистый национальный продукт, национальный доход и др. На основе анализа темпов роста национального продукта, безработицы, темпов инфляции и многих аспектов рыночной системы определяются взаимосвязи между различными агрегатами и выявляются условия общего экономического равновесия.

При освоении этого раздела дисциплины студентам следует особенно обратить внимание на сущность и роль денег в экономике, а также найти ответы на вопросы:

от чего зависит уровень цен и чем определяется их динамика;

чем определяется степень использования ресурсов;

как происходит экономический рост;

какое воздействие на экономику оказывает государство;

какова роль зарубежной экономики в развитии национального хозяйства.

Следует подчеркнуть, что макроэкономические явления затрагивают каждого из нас. Текущие доходы людей зависят от объема произведенного в обществе национального дохода и уровня занятости, стоимость сбережений и стремление к инвестированию напрямую связаны с темпом инфляции; состояние платежного баланса страны в значительной мере определяет степень свободы ее граждан в передвижении через государственные границы. Понятно, что все это – наша повседневная жизнь, хотим мы этого или нет. Поэтому макроэкономика представляет ту сферу знаний о национальном хозяйстве, которая непосредственно характеризует наше личное положение, нашу конкретную жизненную ситуацию. Для уяснения этого и умения изменить окружающие условия в интересах улучшения собственной жизни мы должны знать всю совокупность экономических явлений и взаимосвязей между ними. В противном случае все решения будут приниматься без нашего участия, а нередко и вопреки нашим желаниям и интересам.

В заключительном разделе – "История экономических учений" – студентам необходимо более глубоко остановиться на вопросах развития мировой экономической мысли. Если в разд. 1 был сделан лишь краткий схематический обзор зарождения и основных этапов развития экономической теории, то теперь предполагается всесторонне изучить одно из направлений современной экономической мысли.

В освоении общей экономической теории практикуются главным образом две формы: лекции и семинары (практические занятия). На лекциях студенты получают первичную и основную информацию по определенным темам и проблемам. На семинарах происходит закрепление и развитие полученной научной и учебной информации; кроме того, студентам рекомендуется вести свой словарь терминов, в котором необходимо раскрывать точки зрения методологических подходов и указать новые формы их проявления и действия.

Экономическая теория является мировоззренческой наукой, и поэтому она должна изучаться постепенно и постоянно. Это означает, что знания должны накапливаться последовательно без пропусков этапов процесса обучения.