- •Передмова
- •Змістовий модуль 1. Загальні основи педагогіки
- •Тема 1. Методологія педагогіки.
- •Логіка та методи педагогічного дослідження.
- •Інструкція проведення анкетування
- •Педагогіка у системі наук
- •Зв’язок педагогіки з іншими науками
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 2. Особистість як предмет виховання. Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 3. Соціально-педагогічна характеристика
- •Case “Діти притулку”
- •Захист прав та інтересів дитини
- •Організація профілактичної, корекційної та виховної роботи у притулку
- •Соціально-дезадаптивна поведінка дитини.
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 4. Історія педагогіки (колоквіум)
- •8. Українська педагогіка етапу Відродження (XVI-початок XVIII століття)
- •Методика складання опорного конспекту
- •Робота над рефератом
- •Основні риси|межі| виховання у різні епохи
- •Література:
- •Артемова л.В. Історія педагогіки України: Підручник. – к.: Либідь, – 2006. – 424 с.
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль 2. Дидактика
- •Тема 5. Принципи та закономірності навчання.
- •Методи і засоби навчання, їх класифікація
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 6. Види та форми організації навчання та їх розвиток у дидактиці.
- •2. Заповніть таблицю:
- •План конспект залікового уроку
- •Психолого-педагогічний аналіз уроку, який був відвіданий
- •1. Загальні відомості про урок|
- •2. Зміст уроку
- •3. Характеристика діяльності учнів на уроці
- •4. Характеристика діяльності вчителя на уроці
- •5. Результати уроку
- •Література
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю
- •Інформаційні ресурси з теми «Навчання обдарованих дітей»
- •Рівні і загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
- •Література:
- •Тема 8. Сутність, рушійні сили процесу виховання.
- •4 Обґрунтуйте значення кожного принципу побудови виховного процесу в сучасній школі. Назвіть умови оптимальної дії принципів виховання. Заповніть таблицю.
- •Виховні можливості уроку
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 9. Напрями виховання.
- •Література:
- •План-конспект залікового виховного заходу і. Загальна характеристика заходу
- •Іі. План підготовки виховного заходу
- •Ііі. План та сценарій проведення виховного заходу
- •Аналіз виховного заходу, який був відвіданий
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 10. Виховання особистості в колективі
- •2. Ознаки колективу – це ті характерні риси, які властиві колективу. У таблиці наведені ознаки колективу, охарактеризуйте їх:
- •1 Цикл статей:
- •2 Цикл статей:
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль 4. Основи школознавства. Вибрані проблеми педагогіки
- •Тема 11. Класний керівник у школі
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 12. Порівняльна характеристика системи освіти України та зарубіжних країн
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Список використаної літератури
- •Вєйландє Лілія Вольдемар-Вікторівна
- •В авторській редакції
2. Заповніть таблицю:
Види навчання |
Загальні риси |
Специфічні |
Проблемне навчання
|
|
|
Розвиваюче навчання
|
|
3. Вивчить особливості різних форм організації навчання, заповніть таблицю:
Форми навчання |
Позитивні сторони |
Недоліки |
Класно-урочна система |
|
|
Белл-ланкастерська система |
|
|
Мангеймська система |
|
|
Батавська система |
|
|
Система індивідуалізованого навчання (Дальтон-план) |
|
|
Проектна система (метод проектів) |
|
|
4. Проаналізуйте дидактичні завдання і зміст дидактичних елементів уроку, заповніть таблицю:
Елементи уроку |
Дидактичні завдання елементів уроку |
Зміст дидактичного елемента |
||||
Організаційний |
|
|
||||
Підготовка учнів до розв’язання завдань уроку |
|
|
||||
Засвоєння нового матеріалу |
|
|
||||
Перевірка засвоєння учнями нового матеріалу |
|
|
||||
Підведення підсумків |
|
|
||||
Домашнє завдання |
|
|
||||
|
Творчий рівень:
5. Проведіть аналіз двох підходів до основних елементів уроку та запропонуйте свій варіант у третьому стовбці. |
|
||||
Традиційний урок |
Творчий урок |
Мій урок |
||||
Мета уроку:
|
Мета уроку:
|
|
||||
Види діяльності на уроці:
|
Види діяльності на уроці:
|
|
||||
Структура уроку – строго за розробленим планом, без відволікань |
Структура уроку – ситуативність, відхід від запланованого |
|
||||
Підходи до теми уроку - одна точка зору на проблему, яку вивчають, як викладено у підручнику. |
Підхід до теми уроку – різноманітність точок зору фахівців до проблеми, яка вивчається |
|
||||
Контроль – репродукція учнями теми, яка вивчалася |
Контроль – представлення та захист учнями творчих проектів за темою |
|
||||
Завершальний етап – підведення підсумків, нагадування важливих елементів нової теми. |
Завершальний етап -рефлексія, усвідомлення власної діяльності. |
|
||||
Окрім уроків у школі існують такі форми організації навчання як факультативні заняття, спецсемінари, практикуми та навчальні практики, навчальні екскурсії, додаткові заняття, домашня робота, заняття у предметних гуртках, навчально-наукових об’єднаннях. Додайте до цього списку інші форми позаурочної навчальної роботи, розробіть теми, цілі та завдання для кожної форми. Теми повинні бути пов’язані з вашим основним фахом (наприклад, вчитель історії, вчитель філософії, права та інше)
Додаткові оргформи навчання |
Тема |
Мета |
Завдання |
||
Факультативні заняття |
|
|
|
||
Спецсемінари |
|
|
|
||
Практикуми та навчальні практики |
|
|
|
||
Навчальні екскурсії |
|
|
|
||
Додаткові заняття |
|
|
|
||
Домашня навчальна робота |
|
|
|
||
Заняття у предметних гуртках, навчально-наукових об’єднання |
|
|
|
||
|
Завдання для самостійної роботи:
1. Вивчить запропоновані статті В.О.Сухомлинського (3-4 за вибором), напишіть міні доповідь за наступними темами: |
|
|||
Організація ефективного уроку
Формування пізнавальної активності на уроці
Знання живі і мертві: як організувати взаємодії у навчанні
Учіння в радість: як це?
Статті:
«Вчити вчитися»
«Главное – качество урока проявляется на уроке»
«Заметки преподавателяистории»
«Організація уваги учнів на уроці»
«Парадоксы обучения»
«Протии перевантаження учнів»
«Урок і знання»
«Знання живі і мертві»
«Интерес к учению важный стимул учебной деятельности учащихся»
«На трех китах»
Усі статті можна знайти у електронному архіві Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В.О. Сухомлинського НАПН України (http://www.library.edu-ua.net/id/500/ http://www.library.edu-ua.net/id/485/) або у бібліотеці університету.
|
Індивідуальна робота
|
Проведення аналізу фрагменту уроку свого однокурсника. Схема «Психолого-педагогічний аналіз уроку, який був відвіданий»