4. Методические указания для студентов

При изучении дисциплины «Нейрофизиология» следует помнить, что она является базовым предметом, «фундаментом» на котором «выстраиваются» знания по специальным дисциплинам. Вследствие этого, пропуск при изучении любого раздела, сколь малозначимым или теоретичным он не представлялся бы чреват «цепной реакцией» — возникновением проблем при изучении узкоспециальных, в том числе и практически ориентированных дисциплин.

Для лучшего усвоения и запоминания материала его необходимо повторять через несколько часов после аудиторного занятия.

При изучении дисциплины особое внимание следует обратить на соответствующие изучаемой теме главы в базовых учебниках — они дают наиболее широкий (хотя и не всегда широко развёрнутый) материал по изучаемой теме. Углублять знания по различным вопросам необходимо при помощи специализированных монографий и библиографий.

При подготовке к семинарам, контрольным работам, зачётам и экзаменам необходимо основной упор сделать на понимание материала, а не на его заучивание. Это позволит дать верный ответ при изменении формулировки вопроса. При самоконтроле знаний с помощью тестов, представленных в разделе 3.4.1., ключами, представленными в конце тестов следует пользоваться только после их прохождения, в случае ошибки следует повторно изучить раздел, к которому относится тест. Задания, правильные ответы к которым не представлены следует оценивать самостоятельно, используя литературу по теме.

Курсовые работы по дисциплине выполняются в течении 3 курса. Они не требуют проведения экспериментального исследования и могут быть чисто теоретическими.

5. Методические рекомендации для преподавателя

5.1 Комплекты презентаций лекций

Комплекты презентаций лекций подготавливаются преподавателем исходя из его педагогического стиля и методы преподавания. Текст презентации должен быть контрастным, не допускается использования цветных шрифтов на пёстром ярком фоне. В качестве содержания слайда презентации могут быть использованы определения основных понятий, портреты учёных, внёсших весомый клад в развитие науки, таблицы, иллюстрации к основным психическим феноменам. Также могут быть использованы видео и аудио материалы по теме лекции.

5.2 Рекомендуемые образовательные технологии

Дисциплина «Нейрофизиология» является теоретической и базовой для изучения других профессиональных дисциплин. Поэтому основной формой изучения материала являются лекции и семинары. Стимулирование творчества студентов возможно при выполнении следующих заданий:

1. Проанализировать любое проведенное нейрофизиологами научное исследование и выделить основные этапы и применяемые методы исследования.

2. Сравнить физиологический процессы в нервных клетках, реализуемые с затратой энергии с процессами химическими и физическими процессы, учитывая отличительные особенности процессов в живых системах.

6. Контрольно-измерительные материалы

6.1 Тесты для самоконтроля студентов:

Тесты по теме «Предмет и задачи курса»

Обратите внимание, правильным может быть не только один ответ из их перечня, тогда надо поставить номера и того и другого правильного ответа

1. В каком соответствии находятся содержание психики и материальные процессы в центральной нервной системе (ЦНС)?

1) Материальные процессы и есть содержание психики

2)Психика (сознание) существует отдельно, работа ЦНС - отдельно. Задача физиологии выяснить, как сознание управляет работой мозга.

3) Психика – результат работы головного мозга. Содержание психики идеально и не может быть выявлено методиками исследования материальных процессов в ЦНС.

4) Психика – материальна и выделяется из мозга, подобно желчи из печени

Ответ______________________

2. Какой термин отражает независимость содержания информации от ее носителя?

1. Эмерджентные свойства

2. Инвариантность

3. Идеальность

4. Когнитивность

Ответ______________________

Тесты по теме «Общие сведения о морфофункциональной организации мозга»

3. Какое образование ЦНС обеспечивает смену сна и бодрствования

1. Спинной мозг

2. Ретикулярная формация

3. Гиппокамп

4) Гипоталамус

Ответ______________________

4. Какой анализатор обрабатывает обратную афферентацию при изменении позы тела?

1. Двигательный

2. Зрительный

3. Слуховой

4. Обонятельный

Ответ________________________

Тесты по теме «Специальная сенсорная физиология»

5. В какой лестнице внутреннего уха находится базилярная мембрана, где расположены рецепторы звуковых колебаний?

1. В барабанной

2. В средней

3. В вестибулярной

4. Во всех этих лестницах

Ответ________________________

7. Что изменяется при обучении согласно наиболее обоснованной и общепринятой концепции?

1) Возбудимость дендритов

2. Проводимость аксонов

3. Возбудимость тел нервных клеток

4. Эффективность синапсов

Ответ______________________________

7. Что лежит в основе торможения при отмене подкрепления?

1. «Стирание» следов выработки условного рефлекса

2. Торможение рефлекса, который перестали подкреплять, со стороны другой системы возбуждения (например, при отмене подкрепления пищей, активация животного по поводу этой отмены)

3. Относительное усиление тормозных гиперполяризационных процессов по мере повторения неподкрепляемых раздражителей

4. Простое ослабление уровня активации

Ответ__________________________________

13. Почему посттетаническая потенциация не может лежать в основе долговременного хранения результатов обучения?

1)При посттетанической потенциации усиливается эффективность синаптических входов от сильного (подкрепляющего) раздражителя, а не от слабого, который в этих условиях не изучается.

2)Посттетаническая потенциация – явление временное, длится минуты, иногда часы и даже недели, потом исчезает. Память при обучении хранится годы

3)Посттетаническая потенциация часто лежит в основе патологических изменений нервной ткани.

4) Посттетаническая потенциация ослабляется противосудорожными препаратами. На результаты реального обучения противосудорожные препараты не действуют.

Ответ_________________________