7.2. Психологические задачи развития инновационной деятельности

К компетенциям психологической науки в системе инновационной деятельности относятся знания социально-психологических феноменов и механизмов развития человеческих групп, закономерностей функционирования интеллекта и закономерностей взаимодействия человека как субъекта деятельности со средовыми факторами. В системах профессионального ориентирования, отбора, обучения, развития, консультирования в инновационном контексте у психологов возникают задачи диагностики у людей психологических свойств и качеств, сопутствующих как адаптации к атмосфере инноваций, так и выполнению задач по созданию нового продукта, товара, услуги, технологии.

Перед психологом оказываются две принципиальные задачи: во-первых, необходимо выбрать адекватное предмету (назовем предмет «инновационный потенциал») диагностики методическое средство исполнения этой работы. Во- вторых, важно определить методологические основания или систему знаний об объекте. В данном случае им будет «человек в инновационном контексте». Инновационный контекст задается ситуацией нововведений в разных сферах жизни человеческих групп, ориентированных на прогрессивное развитие. В «концепции стратегического процесса» Г. Минтцберга инновация определяется «как первое воплощение идеи в некоей культуре» [10, с. 546]. В таком контексте организации имеют дело со сложными технологиями и системами в условиях динамических перемен, и эти условия формируют специфические особенности организационной конфигурации, ее целей, задач, структур, ожидаемых результатов, не являющих немедленно финансово-экономическую прибыль.

Принимая идею «инновационного контекста» в развитии организаций, допустим, что его признаки наблюдаются во многих сферах практической жизни российского общества. Инновационный контекст развития требует способностей к коллегиальному стилю руководства (не авторитарному), таланта в делегировании полномочий, умений сотрудничать с людьми, собранных в рабочую группу типа «команда», и претенденты отбираются по одному из главных критериев – «обладатели экспертных знаний». Динамическое развитие сообществ разного уровня (групп людей, предприятия, отрасли, региона, государства, нации, транскорпорации) с позиции эволюционной теории экономических изменений является эффектом предпринимательской и инновационной деятельности человека и организованных групп. Эта мысль развивается в работах Шумпетера Й, 1920, 1942; Кондратьева Н.Д., 20-30-е гг. ХХ в.; Ротлисберга Ф., 1941; Саймона Т., 1957; Сайерта Р., Марча Дж., 1963; Пенроуза И., 1959; Чандлера А. Д., 1966; Нельсона Р. Р., Уинтера С., 1982 [17].

Теоретический уровень проблем инновационной деятельности отражен в ряде экономических, социологических и психологических концепций: о национальных инновационных системах (Лундвалл Б., Фримен К., Нельсон Р.,1980); об инновационном контексте в стратегическом процессе организации (Минтцберг Г., 1985); о помехах инновациям в организациях (Битцер Б., 1994); об интеллектуальном капитале (Брукинг Э., 1999); об организационных издержках инновационного потенциала макро-(государство) и микро-(предприятие) уровня (Краснобаев В. В., Крыкин М. А., 2000); об интеллектуальных ресурсах предприятия (Марковская Е. И., 2002) [6, 10, 18, 2, 8, 9].

С позиции психологической теории деятельности в концепции Г. В. Суходольского и Н. Я. Грота новации (новшества) рассматриваются как актуальгенез новых приемов и действий, открытий и изобретений. Они возникают в онтогенезе профессионалов вследствие процесса «рационализаций»³ [15, С. 12-13]. [Рационализации в данном случае можно определить как рассудочную, целенаправленную интеллектуальную деятельность человека по усовершенствованию реалий естественной и искусственной действительности. – авт.]. Во внутреннем, субъективно-психологическом плане новации выполняют функцию механизмов саморазвития филогенеза деятельностей (исторический процесс развития цивилизации). Полезная новация индивидуально и социально распространяется.

Подчеркнем, что новации обладают свойствами «механизма саморазвития», вектора «исторического процесса», индивидуального и социального способа распространения. Исходя из природы новаций, обозначаемой указанными авторами, можно полагать, что в силу перечисленных свойств новации как эффекты деятельности профессионалов являют собой для теории психологии и в целом человеческой культуры самостоятельную теоретическую ценность, условно независимую от внешнего их плана, являемого как результаты промышленного и любого другого хозяйственного производства.

Психологическая сторона проблемы выступает в качестве первоочередной важности изучения в том случае, если верно утверждение, что нововведения – это результат интеллектуальной деятельности человека и человеческих групп как субъектов, активных начал многих видов деятельностей. Представляется актуальным исследование психологических компонентов, функционирующих в процессе осуществления человеком инновационной деятельности, основываясь на системных принципах личностно-деятельностного подхода в психологии и с этих позиций определяя этот вид деятельности.

Центральным компонентом инновационного потенциала принимается интеллект, который в целом можно понять, по определению Б. Г. Ананьева, «как многоуровневую организацию познавательных сил, охватывающую психофизиологические процессы, состояния и свойства личности. Эта организация в свою очередь связана с нейродинамическими, вегетативными и метаболическими характеристиками человека»⁴ [1, с. 371]. В систему интеллекта входят блок процессов, обеспечивающих функцию отражения и познания окружающей действительности: рецепция, перцепция, внимание, память, мышление. Также подключаются блоки оценки ситуации, принятия решений и контроля среды - эмоции, мотивация, самооценка. (Тутушкина М. К., Ермак Е.С., 1998, 2001)⁵ [4, 11, С. 63-69]. Эти процессы и функции включены в акты продуцирования нового знания как эффекта интеллектуальной деятельности.

При тестировании склонностей к инновационной деятельности недостаточно знать, какой коэффициент интеллектуальности у кандидата, конкретный или абстрактный тип мышления у него, высокий или средний творческий потенциал. Человек может быть творческим, и на рабочем месте не направлять эту энергию на задачу. Интеллектуальная деятельность подвержена влиянию личностных и средовых ценностей, эмоций, мотивации, принятой системой стимулирования персонала на предприятии, рабочей обстановке. Новаторский потенциал мышления – это больше, чем количественная сторона интеллекта, в то же время он не исчерпывается и только его качественной характеристикой, потому что речь идет о динамичной ситуации многоаспектных перемен.

Прицельнее в профотборе, выдвижении и аттестации кадров ответить на вопрос о том, мыслительные склонности какого качества и в решении каких задач отличают того или иного претендента, или, чего ждать от его интеллектуальных способностей в разных рабочих ситуациях. То есть, интерес представляет запас, потенциал мышления и интеллекта по отношению к общему рабочему контексту и создаваемых в нем организационных возможностей. Проблема диагностики потенциала новаторства может быть поставлена шире, а именно: кто, как и при каких условиях в организации проявит этот инновационно-новационный потенциал. Необходимо проявляется принцип комплементарности.