10.4. Личностные факторы в научном познании

Научное открытие совершается под влиянием множества факторов, является следствием целого комплекса условий и предпосылок. На первом месте среди этих факторов стоит активная целенаправленная деятельность познающего субъекта. Эта деятельность определяется существующими социальными условиями и достигнутым уровнем знания. Ее успех зависит от познавательных культурологических, этических и психологических качеств исследователя. Результаты познания формируются не только вследствие непосредственных познавательных действий, но и благодаря практической деятельности в сфере материального производства, приложениям научных знаний. Научные сообщества и институты, коммуникация ученых в научном мире, движение в нем научной информации - все это также является условиями успешной познавательной деятельности. Наконец, мир внешних по отношению к науке реальностей, который динамичен сам по себе и который ходом своих событий активно вторгается во всякую человеческую деятельность, в том числе и в познавательную. Открытие атмосферного давления, совершенное Э. Торричелли в 1644 г., было подготовлено установлением того факта, что вода не поднимается во всасывающих насосах выше 18 локтей. Этот факт был обнаружен флорентийскими водопроводчиками, т.е. является следствием хозяйственной деятельности людей.

Из области оптики можно привести пример важного наблюдения, сделанного при случайных обстоятельствах. Гуляя однажды в парке, знаменитый немецкий ученый Г. Гельмгольц увидел плачущую девочку. Причиной слез оказалась соринка, попавшая в глаз. У Гельмгольца оказалась с собой линза. Он стал с ее помощью осматривать глаз ребенка. Неожиданно ученый заметил, что при определенном положении линзы лучи падали через зрачок на заднюю стенку глаза и ярко освещали ее. Гельмгольц сразу понял важность этого наблюдения. Он усовершенствовал открытый таким образом способ и изобрел глазное зеркало, которое и сейчас является необходимым инструментом врачей-офтальмологов. В данном случае ситуация, приведшая к открытию, сложилась из нескольких случайных обстоятельств: из того, что девочке попала в глаз соринка, что в данный момент поблизости оказался ученый, да к тому же занимавшийся оптикой, и при этом у него была с собой линза. В открытии формулы бензольного кольца, сделанном Ф.Кекуле в (1865 г., сыграл свою роль психологический фактор: бессознательные процессы во время сна сформировали в голове ученого искомую структуру молекулы бензола. Это событие позволило Кекуле, правда, в несколько преувеличенной форме говорить о роли психических процессов в состоянии сна: "Если мы научимся смотреть сны, господа, то обретем, быть может, истину... Мы, однако, должны будем позаботиться не оглашать наши сны, пока не подвергнем их проверке бодрствующего ума".

Огромное влияние на ход научного познания, на процесс открытия оказывает личность ученого. Каждое открытие развивается своим необычным путем. И это во многом определяется особенностями личности ученого, его интеллекта, способов и приемов работы, его личной судьбы и выпавших на его долю жизненных обстоятельств. Американский биолог Дж. Уотсон, один из авторов открытия структуры ДНК, опираясь на собственный опыт, вполне обоснованно писал: "... наука вопреки мнению непосвященных редко развивается по прямому логическому пути. На самом деле каждый ее шаг вперед (а иногда и назад) - очень часто событие глубоко личное, в котором главную роль играют человеческие характеры и национальные традиции".

Личная судьба ученого, то, как складывается его жизнь, какое влияние она оказывает на его духовное развитие, - все это те немаловажные факторы, которые в одном случае могут привести исследователя на путь успешного научного поиска, а в другом, напротив, оттолкнуть от него. Большое влияние на ту форму, в которой протекает научное творчество и осуществляется то или иное открытие, оказывает национальный фактор. Известный отечественный ученый Б.М. Кедров об этом пишет так: "...по части формы, в какой сделано открытие, то есть по тому конкретному, столь всегда оригинальному, неповторимому пути, каким ученый приходит к открытию именно данного закона, равно как и по способу его обоснования и защиты, мы находим много различного и своеобразного в трудах ученых разных стран".

Зарубежными психологами проведено большое количество исследований, определивших набор свойств, особенностей и черт, характеризующих выдающихся ученых. Американские психологи Э. Торранс и Л.Холл установили, что особенностями гениальных личностей являются следующие: 1) "способность творить чудеса". Под чудесами понимается не нечто сверхъестественное, а действия, "выходящие за рамки обычных, естественных явлений, но не противоречащие законам природы". Например, внезапные вспышки озарения не противоречат логике и разуму, но лежат за пределами логически разумного; 2) высокая степень проникновения в нужды и потребности других людей - так называемая эмпатия; 3) ореол исключительности. Его носители способны "вдохновлять и внушать веру в свои силы всем, кто с ними общается. Эта спо­собность связана с умением сопереживать, с интуицией, дружелюбием и оптимизмом"; 4) способность разрешать конфликты, особенно в тех ситуациях, когда они не имеют логического решения; 5) наличие чувства грядущего, яркое и образное его представление, что связано с их богатой фантазией и интуицией. Торранс и Холл указали также на такую интересную способность творческих личностей - они приходят в восторг, ознакомившись с новым методом решения проблемы, и предлагают свои модификации; идеи и новые ее приложения. Все новое и необычное у них вызывает интерес.

Американский психолог К. Тэйлор указывает на такие черты высокоодаренной личности, как стремление всегда быть на переднем крае, независимость и самостоятельность, склонность к риску, активность, любознательность, неутомимость в поисках, неудовлетворенность существующим (методами, традициями), что вызывает неудовольствие окружающих; нестандартность мышления, готовность принимать решения, дар общения; талант предвидения. Набор типичных особенностей гениальных личностей обычно делается на основе изучения черт множества выдающихся ученых, художников, гениальность которых считается общепризнанной.

Интересную попытку сделал Дж. Холтон, сконструировав модель гения на основе описания и исследования особенностей одной великой личности - А.Эйнштейна. Дж. Холтон сформулировал пять особенностей гениального ученого: 1) глубина постижения научных проблем. Это иногда заставляло предположить, что Эйнштейн обладал каким-то шестым чувством, поведать о котором он не мог людям, подобно тому как слепым нельзя объяснить что такое цвет; 2) необыкновенная ясность мысли, проявлявшаяся в четкости постановки научных проблем и в простоте "мысленных экспериментов"; 3) феноменальное умение уловить почти незаметные значимые сигналы на фоне "шума" в любой экс­периментальной ситуации; 4) настойчивость, энергия, полная самоотдача и абсолютная вовлеченность в излюбленную область науки; 5) умение создать вокруг себя своеобразную атмосферу, которую трудно описать. Она покоилась не столько на вере в свои силы и предназначение, сколько на ощущении избранности, которое разделяли с ним окружающие его люди. Одно из качественных свойств творческой человеческой деятельности -способность выйти за пределы существующего, наличного бытия как созданного природой, так и людьми. Каждый новатор должен превосходно знать дело, владеть профессиональным мастерством, чтобы усовершенствовать нечто; уметь подняться над привычным, обладать смелостью, чтобы отстоять необходимость изменения и доказать его целесообразность, быть готовым вступить за него в борьбу. Но гений должен обладать всем этим в большей мере, чем другие. Ведь он меняет не винтик в механизме, а меняет всю систему мышления: коренным образом пересматривает методы решения задач, да и сами задачи, часто ставит другие, новые.

Новое неизбежно встречает сопротивление отживающего. И чем больше элементов старой системы затрагивает новое, тем более ожесточенный отпор оно встречает. Инициаторами переворотов в науке часто бывают гении. Почему гений выступает разрушителем старого? Что является причиной этого: неуживчивость характера, неуравновешенность темперамента, свойство всегда сомневаться в себе и других, тщеславие, честолюбие, стремление выделиться, возвыситься над своими предшественниками и современниками? Все это может быть и так. Гении часто одарены не только огромными способностями, но и огромными страстями. Все перечисленные выше мотивы деятельности встречались у высокоодаренных людей. Но главное - стремление утвердить свое видение мира. Уверенность творца в том, что он создал нечто более совершенное, чем было сделано до него, что он обогатил человеческое знание, опыт чем-то отличным от предыдущего, и придает ему силы в его борьбе против отжившего.

Характерной чертой многих выдающихся ученых является универсализм, который проявляется как глубина проникновения в различные сферы деятельности и способность к различным видам творчества. Еще одним проявлением универсализма является такое качество мировоззрения и творчества, которое характеризуется способностью уловить ритм и гармонию мироздания, постичь часто скрытую закономерную связь причин и следствий.

Вот что писал о Т. Юнге, создателе волновой теории света, один историк науки: "Известный врач и замечательный физик, астроном и механик, металлург и египтолог, океанограф и ботаник, филолог и полиглот, серьезный знаток музыки и искусный музыкант, игравший едва ли не на всех инструментах того времени, отличный живописец и даже... незаурядный гимнаст - вот что такое Томас Юнг... Он был невероятно, блистательно одарен. Казалось, стоило ему лишь прикоснуться к проблеме, как природа послушно открывала ему себя. Но так только казалось. А в действительности его таланты питало трудолюбие, которым он отличался с юных лет... Его называли "ходячей энциклопедией", "библиотекой на двух ногах".

Универсальным был гений Ломоносова. Он открыл закон постоянства массы и сформулировал закон сохранения вещества и энергии. В 1754-1755 гг. написал "Российскую грамматику"; создал ряд глубоких трудов по риторике, физике, географии; объяснил происхождение полярных льдов. Его интересовала история и тайны электричества, мозаика. Он был знатоком латыни. Написал он также ряд прекрасных стихотворений.

Почти все исследователи творчества выдающихся ученых отмечают их способность соединить казавшееся несоединимым, объединить различное, уловить и проследить связующую нить явлений и процессов и установить закон. Известно, что великие ученые обращаются к тем же фактам, что и все остальные, но показывают их с другой, часто неожиданной стороны. Можно отметить также повышенный интерес гениев к противоречиям, сознательный их поиск, что придает глубину и объективность их идеям.

Характерная черта развития научной деятельности на современном этапе - все большее становление ее коллективного характера, когда в качестве субъектов научной деятельности выступают не только отдельные ученые, но и целые коллективы. Специфика науки такова, что исследование фундаментальных проблем требует комплексного под-ода к их решению, привлечения специалистов различных областей знания. Все это порождает различные социально-психологические проблемы управления интенсификацией научной деятельности, которые не возникали ранее, при индивидуальном характере творческой работы ученого.

Творческая деятельность ученого протекает в первичном научном коллективе, основной функцией которого является процесс добавления, использования и сохранения новых знаний в соответствующей области. Изучение и управление специфическим социально-психологическим микроклиматом первичного коллектива ученых способствует максимальной интенсивности коллективного творчества. Такое изучение предполагает, в частности, рассмотрение соотношения внешней и внутренней мотивации деятельности коллектива как источника активности, анализ состава коллектива и характера межличностных отношений, выбор перспективной программы деятельности и координации дей­ствий по ее развитию, преодолению конфликтных ситуаций, совершенствованию методов и стиля руководства и т.д.

Все многообразие мотивов можно разделить на две группы; во-первых, мотивы, выражающие ориентацию на науку как процесс познания (внутренняя мотивация); и, во-вторых, мотивы, выражающие ориентацию на науку как средство достижения определенных целей (внешняя мотивация). Последняя в свою очередь образует три подгруппы -ориентация на принесение пользы обществу, ориентация на возможно более полное раскрытие своих способностей, ориентация на достижение вненаучных целей. Перечисленные мотивы, являясь движущей пружиной научной деятельности, придают ей избирательную и устойчивую направленность.

В своих открытиях, гипотезах, теориях ученый, отражая реальность, вместе с тем актуализирует себя, испытывает свои возможности как творческая личность. Потребность в самоактуализации является одной из важнейших мотивационных сил, которые движут субъектом научной деятельности. Причем у ученого имеются особенно дорогие для него идеи. Потребность в их реализации захватывает его сильнее всех остальных мотивов. Радость творчества и удовлетворенность своими достижениями неотделима от потребности в признании этих достижений другими людьми. Основными мотивами научного творчества, таким образом, являются: познавательная потребность, мотив средствах хранения и получения знаний (компьютеризация науки, появление сложных и дорогостоящих приборных комплексов, которые обслуживают исследовательские коллективы и функционируют аналогично средствам промышленного производства), меняют характер научной деятельности. Наряду с дисциплинарными исследованиями на передний план все более выдвигаются междисциплинарные и проблемно-ориентированные формы исследовательской деятельности. Если классическая наука была ориентирована на постижение все более сужающегося, изолированного фрагмента действительности, выступавшего в качестве предмета той или иной научной дисциплины, то специфику современной науки конца XX в. определяют комплексные исследовательские программы, в которых принимают участие специалисты различных областей знания. Организация таких исследований во многом зависит от определения приоритетных направлений, их финансирования, подготовки кадров и др. В самом же процессе определения научно-исследовательских прибритетов наряду с собственно познавательными целями все большую роль начинают играть цели экономического и социально-политического характера.

Реализация комплексных программ порождает особую ситуацию сращивания в единой системе деятельности теоретических и экспериментальных исследований, прикладных и фундаментальных знаний, интенсификацию прямых и обратных связей между ними.