- •История и философия науки и техники
- •Рецензенты:
- •Введение
- •Оглавление
- •Дидактический план
- •Тематический обзор введение в историю науки и техники
- •Раздел I история развития науки и техники
- •Глава 1. Возникновение первобытного человека, общества, техники, технологии и труда
- •1.1. Роль техники в происхождении и развитии человека и общества
- •1.2. Технические знания и технологии в первобытном обществе
- •1.3. Взаимосвязь знаний о природе и технике
- •1.4. Развитие техники и технологии в палеолите
- •1.5. Мезолит и неолитическая революция
- •Глава 2. Технические достижения и познание природы в древних земледельческих цивилизациях
- •2.1. Влияние изобретения металлургии на развитие древнего общества
- •2.2. Роль техники и организации труда в происхождении государства
- •2.3. Возникновение письменности и развитие мышления
- •2.4. Развитие древнегреческих городов-государств и достижения в познании и практическом освоении мира
- •2.5. Особенности развития техники в Древней Греции и Риме
- •2.6. Формирование первых систем философских, математических, естественнонаучных и научно-технических знаний в Древней Греции.
- •Глава 3. Технический прогресс и естествознание в средние века и эпоху возрождения.
- •3.1. Особенности развития экономики, промышленности и техники
- •Технология и техника в эпоху Возрождения
- •3.2 Организация ремесленного производства и возникновение мануфактуры и техники, развитие науки
- •Глава 4. Научная революция в естествознании и формирование новой общей картины мира
- •4.1. Классическая механика Исаака Ньютона и рождение науки Нового времени
- •4.2. Роль научного эксперимента и приборов в развитии знаний о природе в XVII-XVIII вв.
- •4.3. Техническая революция: причины и последствия великих технических изобретений XVIII в.
- •Глава 5. Развитие науки и техники в индустриальную эпоху (XIX -первая половина XX вв.)
- •5.1. Особенности индустриальной техники и технических наук
- •5.2. Развитие знаний о природе и обществе
- •5.3. Электротехническая революция XIX в.
- •5.4. Развитие технических средств информатики
- •5.5. Великие открытия в естествознании конца XIX - начала XX вв.
- •5.6. Роль электроники в развитии науки и техники XX в.
- •Глава 6. Основные направления развития науки и техники в информационном обществе. (конец XX - начало XXI веков )
- •6.1. Научно-техническая революция середины XX в.
- •6.2. Научные основы и технические средства энергетики
- •6.3. Развитие производства и технологии обработки материалов
- •6.4. Развитие информатики
- •Раздел 2. Общие проблемы философии науки
- •Глава 7. Методология в системе наук. Наука как объект методологического анализа.
- •7.1. Предмет, задачи, функции методологии науки. Уровни и структура методологического знания
- •7.2. Значение методологических знаний для профессиональной деятельности специалиста
- •7.3. Наука как объект методологического анализа
- •Глава 9. Основные тенденции развития современной науки
- •9.1.Внутренние и внешние факторы развития науки. Интернализм и экстернализм
- •9.2. Факторы интеграции и дифференциации науки.
- •9.3. Традиции и новации в науке
- •9.4. Научные революции, их типология и структура
- •Глава 10. Элементы теории научного творчества.
- •10.1. Понятие творчества. Этапы творческого процесса. Роль логики, интуиции, воображения в научном творчестве.
- •10.2. Открытия парадигмальные и экстраординарные, преднамеренные и случайные.
- •10.3. Эвристика и ее значение в научном творчестве
- •10.4. Личностные факторы в научном познании
- •Глава 11. Логика научного исследования.
- •11.1 Основные этапы научного исследования. Программа исследования.
- •11.2. Информационное обеспечение научной деятельности
- •11.3. Проблемы достоверности полученных результатов. Оценка эффективности научно-исследовательских работ
- •Глава 12. Наука как социальный институт
- •12.1 Институционализация науки и типы научных сообществ
- •12.2. Научные коммуникации и трансляции научного знания
- •12.3 Наука и образование
- •12.4 Наука и экономика, наука и власть, наука и идеология.
- •Раздел 3 философия техники
- •Глава 13. Техника как социальное явление
- •13.1. Проблема соотношения науки и техники
- •Линейная модель
- •13.2 Фундаментальные и прикладные исследования в технических науках.
- •Глава 14.
- •Проблемы построения и развития технической теории.
- •14.2.Эмпирическое и теоретическое в технической теории
- •14.3. Функционирование технической теории Анализ и синтез схем
- •14.4. Аппроксимация теоретического описания технической системы
- •Основные фазы формирования технической теории
- •Глава 15. Изобретательская деятельность в технических науках
- •15.1. Инженерные исследования
- •15.2.Проектирование
- •15.3. Системотехническая деятельность
- •Этапы разработки системы
- •Фазы и операции системотехнической деятельности
- •15.4. Кооперация работ и специалистов в системотехнике
- •15.5. Социотехническое проектирование Техническое изделие в социальном контексте
- •Новые виды и новые проблемы проектирования
- •Глава 16. Этика науки и техники, и ответственность ученых
- •16.1. Наука и нравственность
- •16.2. Наука и нравственная ответственность ученого
- •16.3. Этос науки и этические проблемы науки XXI века
- •16.4. Проблема оценки социальных, экологических и других последствий техники Цели современной инженерной деятельности и ее последствия
- •Заключение
Глава 9. Основные тенденции развития современной науки
9.1.Внутренние и внешние факторы развития науки. Интернализм и экстернализм
Наука и техника в XX столетии придали беспрецедентный динамизм истории, предоставили во власть человека огромную силу, которая позволила резко увеличить масштабы преобразовательной деятельности людей.
Радикально изменив естественную среду своего обитания, человек создал "вторую природу" - искусственную, которая для его жизни не менее значима, чем первая.
Сегодня благодаря огромным масштабам хозяйственной и культурной деятельности людей интенсивно осуществляются интеграционные процессы.
Усиливается взаимодействие различных стран и народов, наблюдается тенденция объединения человечества, в единую систему.
Чем же характеризуется сегодня развитие науки, приводящее к столь значительным изменениям во всей нашей жизни, во всем облике современной цивилизации?
1. Резко возрастает количество ученых. Если сравнить численность ученых в мире, то на рубеже XVIII-XIX вв. их было около 1 тыс.; в середине прошлого века -10 тыс., в конце XX столетия - свыше 5 млн.
Наиболее быстрыми темпами количество людей, занимающихся наукой, увеличивалось после Второй мировой войны. Удвоение числа ученых (50-70-ые годы) происходило в Европе за 15 лет, в США - за 10 лет, в СССР - за 7 лет. Такие высокие темпы привели к тому, что около 90% всех ученых, когда-либо живших на Земле, являются нашими современниками.
2. Происходит быстрый рост научной информации. В XX столетии мировая научная информация удваивалась за 10-15 лет. Так, первый научный журнал появился в 1665т., в 1900 г. их было около 10 тыс., а в настоящее время - более 60 тыс. Свыше 90%о всех важнейших научно-технических достижений приходится на XX век.
Такой колоссальный рост научной информации создает особые трудности развития науки. Ученый сегодня должен прилагать огромные усилия для того, чтобы быть в курсе тех достижений, которые осуществляются даже в узкой области его специализации. А ведь он должен еще получать знания из смежных областей науки, информацию о развитии науки в целом, культуры, политики, столь необходимую ему для полноценной жизни и работы и как ученому, и просто как человеку.
-
Изменяется сам мир науки. Наука сегодня охватывает огромную область знаний. Она включает около 15 тыс. дисциплин, которые все теснее взаимодействуют друг с другом. Современная наука дает нам целостную картину возникновения и развития метагалактики, появления жизни на Земле и основных стадий ее развития, историю возникновения и развития человека. Она постигает законы функционирования его психики, проникает в тайны бессознательного, которое также играет большую роль в поведении людей. Наука сегодня изучает все и саму себя - то, как она возникла, развивалась, как взаимодействовала с другими формами культуры, какое влияние оказывала на материальную и духовную жизнь общества. Вместе с тем ученые сегодня вовсе не считают, что они постигли все тайны мироздания. Мало кто сомневается в огромных возможностях дальнейшего развития науки, новых изменений на основе достижений наших представлений о мире и его преобразовании. Особые надежды здесь возлагаются на науки о живом, о человеке, об обществе. По мнению многих ученых, достижения именно в этих науках и широкое использование их в реальной практической жизни будут во многом определять особенности XXI в.
-
Наука становится приоритетным направлением в деятельности большинства стран. Во многих государствах проблемами ее развития занимаются особые правительственные ведомства. В развитых странах на науку сегодня затрачивается 2-3% валового национального продукта. При этом финансирование идет не только на прикладные, но и фундаментальные исследования. И оно осуществляется как частными предприятиями, так и государством. Наука не может сегодня обойтись без помощи общества, государства. Занятия современной наукой требуют вложения значительных материальных средств. Необходимы не только подготовка научных кадров, соответствующая оплата их труда, но и обеспечение научных исследований дорогостоящими приборами, установками, материалами, информацией. В современных условиях это составляет немалые суммы. Так, только строительство современного синхрофазотрона, необходимого для проведения исследований в области физики элементарных частиц, требует нескольких миллиардов долларов.
Что же является движущими факторами развития науки? Существуют два научных подхода, по-разному отвечающих на этот вопрос.
Интернализм - концепция развития науки, в которой главное значение придается внутренним факторам развития. Считается, что наука - автономна, развитие ее может быть объяснено только из нее самой. История науки - это движение идей, понятий, теорий по внутренней логике их развития, изменение стилей мышления, происходящее скачкообразно. Напомним, что стиль мышления это -совокупность познавательных форм - фундаментальных категорий, понятий, методов, принципов и схем объяснения действительности. Лидер этого направления - французский историк А.Койре - блестяще показал, что научная революция XVII в. была связана с коренной ломкой античного и средневекового видения мира. Но чем объяснить само это разрушение, чем оно было вызвано, что привело к нему и почему оно произошло именно в XVII в., а не значительно раньше или позже?
Почему научная революция, приведшая к формированию науки нового типа, произошла только в Европе и почему наука в ее современном понимании не возникла в странах древних восточных цивилизаций (Китай, Индия), хотя там был высокий уровень культуры, и эти страны в средние века значительно опережали Европу во многих областях знаний и их практического применения? Интернализм, ограничивающий себя одной только сферой "чистой" науки, не дает и не может дать ответ на эти вопросы. Интернализм допускает существование внешних факторов (экономических, социокультурных), которые могут либо мешать, либо благоприятствовать развитию науки, однако, никакого воздействия на внутреннюю структуру научного знания, его проблематику эти факторы оказать не могут.
Экстернализм - концепция развития науки, которая ведущую роль в развитии науки отводит внешним факторам, в первую очередь социально-экономическим. Для экстернализма эти факторы выступают в качестве внешних по отношению к науке. Для него не существует проблемы выяснения механизмов, путей их преобразования в специфическую для науки форму развития. Взаимодействие социальных и экономических условий с наукой рассматривается как их прямое, непосредственное воздействие на нее.
В настоящее время научное сообщество признает, что наука не может рассматриваться ни как явление, полностью замкнутое в себе, ни, наоборот, полностью подчиненное внешним факторам. В развитии науки действуют как внешние, так и внутренние факторы в их единстве л взаимосвязи. Для подлинного объяснения истории науки необходимо конкретно проследить, как, каким образом в самой науке происходит трансформация научных понятий и теорий, через какие опосредованные звенья социально-экономические условия и потребности реализуются в науке, преобразуясь в соответствии с ее собственными закономерностями в специфически присущие ей формы.