- •История и философия науки и техники
- •Рецензенты:
- •Введение
- •Оглавление
- •Дидактический план
- •Тематический обзор введение в историю науки и техники
- •Раздел I история развития науки и техники
- •Глава 1. Возникновение первобытного человека, общества, техники, технологии и труда
- •1.1. Роль техники в происхождении и развитии человека и общества
- •1.2. Технические знания и технологии в первобытном обществе
- •1.3. Взаимосвязь знаний о природе и технике
- •1.4. Развитие техники и технологии в палеолите
- •1.5. Мезолит и неолитическая революция
- •Глава 2. Технические достижения и познание природы в древних земледельческих цивилизациях
- •2.1. Влияние изобретения металлургии на развитие древнего общества
- •2.2. Роль техники и организации труда в происхождении государства
- •2.3. Возникновение письменности и развитие мышления
- •2.4. Развитие древнегреческих городов-государств и достижения в познании и практическом освоении мира
- •2.5. Особенности развития техники в Древней Греции и Риме
- •2.6. Формирование первых систем философских, математических, естественнонаучных и научно-технических знаний в Древней Греции.
- •Глава 3. Технический прогресс и естествознание в средние века и эпоху возрождения.
- •3.1. Особенности развития экономики, промышленности и техники
- •Технология и техника в эпоху Возрождения
- •3.2 Организация ремесленного производства и возникновение мануфактуры и техники, развитие науки
- •Глава 4. Научная революция в естествознании и формирование новой общей картины мира
- •4.1. Классическая механика Исаака Ньютона и рождение науки Нового времени
- •4.2. Роль научного эксперимента и приборов в развитии знаний о природе в XVII-XVIII вв.
- •4.3. Техническая революция: причины и последствия великих технических изобретений XVIII в.
- •Глава 5. Развитие науки и техники в индустриальную эпоху (XIX -первая половина XX вв.)
- •5.1. Особенности индустриальной техники и технических наук
- •5.2. Развитие знаний о природе и обществе
- •5.3. Электротехническая революция XIX в.
- •5.4. Развитие технических средств информатики
- •5.5. Великие открытия в естествознании конца XIX - начала XX вв.
- •5.6. Роль электроники в развитии науки и техники XX в.
- •Глава 6. Основные направления развития науки и техники в информационном обществе. (конец XX - начало XXI веков )
- •6.1. Научно-техническая революция середины XX в.
- •6.2. Научные основы и технические средства энергетики
- •6.3. Развитие производства и технологии обработки материалов
- •6.4. Развитие информатики
- •Раздел 2. Общие проблемы философии науки
- •Глава 7. Методология в системе наук. Наука как объект методологического анализа.
- •7.1. Предмет, задачи, функции методологии науки. Уровни и структура методологического знания
- •7.2. Значение методологических знаний для профессиональной деятельности специалиста
- •7.3. Наука как объект методологического анализа
- •Глава 9. Основные тенденции развития современной науки
- •9.1.Внутренние и внешние факторы развития науки. Интернализм и экстернализм
- •9.2. Факторы интеграции и дифференциации науки.
- •9.3. Традиции и новации в науке
- •9.4. Научные революции, их типология и структура
- •Глава 10. Элементы теории научного творчества.
- •10.1. Понятие творчества. Этапы творческого процесса. Роль логики, интуиции, воображения в научном творчестве.
- •10.2. Открытия парадигмальные и экстраординарные, преднамеренные и случайные.
- •10.3. Эвристика и ее значение в научном творчестве
- •10.4. Личностные факторы в научном познании
- •Глава 11. Логика научного исследования.
- •11.1 Основные этапы научного исследования. Программа исследования.
- •11.2. Информационное обеспечение научной деятельности
- •11.3. Проблемы достоверности полученных результатов. Оценка эффективности научно-исследовательских работ
- •Глава 12. Наука как социальный институт
- •12.1 Институционализация науки и типы научных сообществ
- •12.2. Научные коммуникации и трансляции научного знания
- •12.3 Наука и образование
- •12.4 Наука и экономика, наука и власть, наука и идеология.
- •Раздел 3 философия техники
- •Глава 13. Техника как социальное явление
- •13.1. Проблема соотношения науки и техники
- •Линейная модель
- •13.2 Фундаментальные и прикладные исследования в технических науках.
- •Глава 14.
- •Проблемы построения и развития технической теории.
- •14.2.Эмпирическое и теоретическое в технической теории
- •14.3. Функционирование технической теории Анализ и синтез схем
- •14.4. Аппроксимация теоретического описания технической системы
- •Основные фазы формирования технической теории
- •Глава 15. Изобретательская деятельность в технических науках
- •15.1. Инженерные исследования
- •15.2.Проектирование
- •15.3. Системотехническая деятельность
- •Этапы разработки системы
- •Фазы и операции системотехнической деятельности
- •15.4. Кооперация работ и специалистов в системотехнике
- •15.5. Социотехническое проектирование Техническое изделие в социальном контексте
- •Новые виды и новые проблемы проектирования
- •Глава 16. Этика науки и техники, и ответственность ученых
- •16.1. Наука и нравственность
- •16.2. Наука и нравственная ответственность ученого
- •16.3. Этос науки и этические проблемы науки XXI века
- •16.4. Проблема оценки социальных, экологических и других последствий техники Цели современной инженерной деятельности и ее последствия
- •Заключение
2.6. Формирование первых систем философских, математических, естественнонаучных и научно-технических знаний в Древней Греции.
Европейская философия и наука родились в Древней Греции в VI в. до н. э. Это было время широкого взаимодействия стремительно развивавшейся греческой культуры с культурами близлежащих народов Востока. Однако восточное влияние на культуру Древней Греции не следует преувеличивать. Действительно, жители древних государств Востока и других стран к VIII - VII вв. до н.э. накопили большой опыт освоения природы. Фактический материал и конкретные знания - необходимое условие философского и научного анализа. Но для перехода от наблюдения простых причинно-следственных связей между предметами и явлениями к их обобщению в форме научных теорий необходимо было накопить еще и навыки абстрактного мышления, логического обоснования получаемых выводов, доказательств и проверки истинности полученных таким образом суждений. Как известно, научное знание излагается на особом, присущем науке языке, использующем систему точно определенных, отвечающих заданным требованиям понятий -терминов. Обобщающее теоретическое знание отличается от обыденного также обоснованностью утверждений, их логической выстроенностью и непротиворечивостью, согласованностью с другими, уже известными и надежно обоснованными знаниями. Методы (способы) построения научного знания должны подчиняться правилам логики и не допускать получения ложных выводов из правильных предпосылок и умозаключений. Все это оказалось возможным только при достижении людьми определенного уровня развития мышления и духовной культуры. Первыми в истории человечества на этот уровень вышли древние греки.
Ученые Древней Греции при изложении полученных ими новых выводов заботились не только о правильности результатов, но и об их систематизации, логической упорядоченности и строгом обосновании. Опираясь на современную им демократическую судебную практику, где логическое обоснование вины или невиновности имело решающее значение, они впервые сделали обязательной процедуру доказательства истинности и непротиворечивости новых знаний. Так в Древней Греции начали складываться особые требования к научному знанию, и сегодня отличающие науку от всех других форм познания мира. В этой стране впервые стал складываться и язык науки, и иные, значительно отличавшиеся от ранее сформировавшихся на Востоке, представления о природе. Само понятие «природа», впервые возникшее у древних греков в период зарождения у них теоретического осмысления окружающего мира, сильно отличалось от религиозно-мифологических представлений древних людей и изначально имело философский смысл сущности вещей.
В Древней Греции мудрость ценилась очень высоко, и выдающиеся античные мыслители пользовались общенародной славой. Одним из величайших мудрецов античной эпохи был математик, политический деятель и купец Фалес (625-547 гг. до н. э.), которого древние греки почитали как первого в истории философа. Он считается основоположником единой, еще нерасчлененной науки о природе. Его учеником был выдающийся философ Анаксимандр (610-548 гг. до н.э.). Большое влияние на развитие философии и науки оказали идеи Гераклита (около 530-470 гг. до н.э.), Платона (428-347 до н.э.) и ряда других выдающихся мыслителей Древней Греции. Многие основополагающие достижения в области математики, астрономии и физики связываются с именем Пифагора (582-500 гг. до н.э.) и его учеников - пифагорийцев. И сегодня вызывает восхищение учение о строении материи из неделимых мельчайших частиц - атомов, обоснованное одним из величайших философов-естествоиспытателей Демокритом (ок. 460-370 гг. до н.э.).
Раньше остальных наук выделилась из общих знаний о природе и вышла на путь относительно самостоятельного развития математика. В V в. до н.э. предшественник Евклида Гиппократ из Хиоса написал книгу, в которой изложил полученные к тому времени геометрические знания. Но самую древнюю из известных нам обобщающих систем, строго обоснованных научными математическими знаниями, создал Евклид (жил в начале III в. до н.э.). В сочинении «Начала» он подвел итоги предшествующего развития греческой математики и заложил основы ее дальнейшего развития. Первым астрономом, не только наблюдавшим небесные светила, но и построившим модель Вселенной, объясняющую движение Солнца, Луны и пяти планет по небосклону, был Евдокс Книдский. Он основал первую греческую астрономическую обсерваторию, создал первый каталог звезд. Более совершенную геоцентрическую систему мира, служившую научной основой представлений людей о Вселенной вплоть до XV в., изложил в книге «Альмагест» древнегреческий астроном, оптик, географ Птолемей (II в. н.э.).
Обобщением достижений всей греческой науки стала научно-философская система Аристотеля (384-322 гг. до н.э.). Он первым изложил основы естествознания как науки, положил начало развитию многих отдельных естественных наук. В области биологии им написаны основополагающие труды по описательной зоологии, эмбриологии, сравнительной анатомии. Ученик Аристотеля Феофраст - основоположник научной ботаники и минералогии. Некоторые историки считают, что Аристотель написал и самый древний из дошедших до нашего времени теоретических трудов о технике - книгу «Механические проблемы». Но приведенные в ней объяснения действия рычага еще не были научными доказательствами.
Основателем первой в истории системы научных знаний о технике - теоретической (или, как ее называли сами древние греки, - рациональной) механики античной эпохи - стал математик и инженер, изобретатель многих технических устройств и машин Архимед. Его современник математик Эратосфен (около 276-194 гг. до н.э.) заведовал знаменитой библиотекой в городе Александрия и работал во многих областях науки. Он первым измерил дугу меридиана и рассчитал размеры земного шара.
Ученые античной эпохи хорошо понимали значение связи теории и практики, естественно-научных и технических знаний. На рубеже III и IV вв. н. э. Папп Александрийский писал, что наука механика состоит из теоретической и практической частей. Первая, по его представлениям, охватывала геометрию, арифметику, астрономию и физику. А вторая -практическое изготовление технических устройств, работу по металлу, плотницкое дело, архитектуру. Интересно, что к практической механике (т.е. технике и технологии) он относил также любой требующий особого знания и умения ручной труд, включая живопись. Дошедшие до нас труды Паппа содержат не только описания механизмов, но и некоторые известные в его время научные основания их расчета. Многие из них, как отметил Папп, были разработаны еще Архимедом.
Уже по приведенному выше краткому обзору видно, какой огромный вклад в историю мировой науки и техники внес трудолюбивый и талантливый народ, живший в Древней Греции более 2000 лет назад.
После смерти Александра Македонского и развала основанной им империи Древняя Греция утратила значение культурной столицы античного мира. Афины еще долго оставались местом пребывания важнейших философских школ. Но для развития специальных наук более благоприятными оказались условия в столицах образовавшихся на обломках империи эллинистических государств.
Новый культурный и политический центр античного мира Рим -столица огромной империи - перенял многие достижения культуры, науки и техники Древней Греции. Но римские ученые и инженеры жили уже в совершенно иной исторической ситуации, весьма далекой от условий демократических древнегреческих полисов. Жестко централизованная политическая система императорского Рима исключала свободу личности. В этих условиях очевидный высокий профессионализм древнеримских инженеров и ученых, воспитанных на достижениях Древней Греции и эллинистической культуры, оказался недостаточным для дальнейшего развития их творческого потенциала.
При общем высоком уровне унаследованных от греков практических знаний и техники наступил период упадка теоретической мысли, научного и технического творчества. Пришло время добросовестных исполнителей, составителей своего рода энциклопедий - важных для практики, но вторичных сводов ранее известных сведений о природе и рецептов решения технических задач. Знания в них не были научно систематизированы, излагались без связи друг с другом и без руководящей идеи. Такими были «Естественная история» Плиния, труд о технике выдающегося римского инженера Витрувия. Исключением можно считать выдающуюся поэму Лукреция «О природе вещей». Но ее философское и научное содержание - талантливая популяризация атомистических идей философа Эпикура. В V в. Великая Римская империя рухнула под натиском варваров - племен, населявших территорию, где теперь расположены Франция, Германия и некоторые другие западноевропейские государства. Год падения столицы империи (512 г.) считается началом нового этапа истории Европы, ее культуры, науки и техники, получившего название средних веков.
