II. Понятие о стилистическом анализе текста

Условно этот вид анализа можно отнести ко второй ступени филологического изучения текста: стилистический анализ основывается на лингвистическом рассмотрении текста (исследовании его языковых средств разных уровней и их организации), но этим не ограничивается. Стилистический анализ текста должен быть комплексным, учитывающим экстралингвистические факторы речевого общения, проявляющиеся в текстовой деятельности.

Стилистический анализ текста фокусирует основные понятия стилистики, ее цели и задачи. Он направлен на совершенствование языковой и коммуникативной культуры студентов и учащихся и призван расширить их знания о стилистических аспектах текстовой деятельности:

• какая роль в текстовой деятельности отводится стилистической маркированности текста;

• что такое функциональный стиль, какова его природа (языковая или речевая);

• в чем специфика речевой системности стиля;

• какими стилевыми чертами характеризуется каждый из функциональных стилей;

• как выбор стиля и жанра связан с целью текстовой деятельности, сферой общения, фактором адресата и индивидуальными особенностями автора текста.

Прежде чем рассматривать схему стилистического анализа текста, учитывающую весь этот комплекс вопросов, остановимся на краткой характеристике ключевых понятий, без знания которых невозможен этот вид анализа текста.

1. Вопрос о том, что такое функциональный стиль, является спорным. Стиль, например, трактуется А.И.Горшковым как «исторически сложившаяся разновидность употребления языка, отличающаяся от других подобных разновидностей особенностями состава и организации языковых единиц» [Горшков 1996: 27]. Это определение привлекает своей универсальностью, позволяющей соотносить его с функциональными стилями, стилями литературных школ и направлений, индивидуальным стилем автора.

Функциональные стили речи рассматривают как «наиболее крупные композиционные типы речи, исторически сложившиеся в зависимости от вида человеческой деятельности и формы общественного сознания, содержания, целей и условий речевого общения» [Матвеева 1997: 37].

Представляется важным учитывать весь комплекс экстралингвистических факторов выделения стилей. Наиболее полно эта информация содержится в учебнике М.Н.Кожиной [1993: 70 – 72]. В нем к экстралингвистическим факторамотнесены:

• функции (по этому основанию осуществлял классификацию стилей В.В.Виноградов,);

• формыобщественного сознания (наука, политика, право, искусство) и соответствующие им виды деятельности и сферы общения, включая быт; «тип содержания и определяемые всем этим цели и задачи общения»;

• сюда же следует включить и фактор адресата;

• типичные ситуации и обстоятельства общения.

Таким образом, определяя природу функционального стиля в его конкретном текстовом воплощении, необходимо дать понятие не только о его лингвистических особенностях, но и об экстралингвистических факторах, на основе которых различают тексты разных функциональных стилей.

2. Важно определить, какую природу имеют функциональные стили – языковую или речевую? В сфере обучения до недавнего времени стили относили к уровню языка (в школе, например, их рассматривали как разновидности литературного языка, обслуживающие различные сферы общественной жизни), сейчас же их интерпретируют как стили речи. Действительно, поскольку стилистика изучает функционирование, употребление языковых средств, а это происходит в речи, такая трактовка ключевого понятия стилистики представляется глубоко обоснованной.

3. Для стилистического анализа текста очень важно понятие речевая системность стиля, разработанное М.Н.Кожиной с учетом того, что «системность речи принципиально иная, чем системность языка, так как она строится на конкретных коммуникативных задачах» [Кожина 1993: 61]. Действительно, ориентация на потребности общения и творческий замысел говорящего системно организует отбор и организацию стилистических средств, которые могут иметь в системе языка разную стилистическую маркированность.

Таким образом, важно подчеркнуть, что функциональные стили имеют речевой статус и отражают в процессе текстовой деятельности речевую системность стиля, организованную замыслом автора, его коммуникативными целями и задачами, включая ориентацию на определенного адресата и сферу общения.

4. Учитывая антропоцентризм современной лингвистической парадигмы, представляется необходимым расширить цели стилистического анализа текста. Это обусловлено тем, что текст – речевое произведение, за которым стоят не только языковая система, но и языковая личность (Ю.Н.Караулов). В связи с этим стилистический анализ текста должен включать в себя как определение стилистической маркированности (принадлежности текста к одному из функциональных стилей речи), так и выявление индивидуальных особенностей стиля автора, отраженных в тексте.

Такой подход является обоснованным, поскольку любой текст фокусирует и особенности стилистического узуса (общепринятую систему стилистического употребления языковых средств), и специфику их индивидуально-авторского использования. Нет текстов, не имеющих стилистической маркированности, поэтому именно на ее определение и доказательство прежде всего нацелен стилистический анализ текста. Однако только этим он не исчерпывается ввиду коммуникативной природы текста и того, что личность автора не может не проявляться в текстовой деятельности.

5. С точки зрения стилистического узуса, анализируя текст, важно уделять внимание стилевым чертам, отражающим своеобразие функциональных стилей (см. в таблице). (о них в учебнике М.Н.Кожиной «Стилистика русского языка». – М., 1993.)

Функциональные стили	Стилевые черты
1. Научный	Отвлеченность; обобщенность; подчеркнутая логичность; точность; сухость; строгость.
2. Официально-деловой	Стилистическая одноцветность; строгость; объективность и безличность выражения; точность, не допускающая инотолкований; стереотипность; стандартизованность; долженствующе-предписующий характер.
3. Публицистический	Открытая оценочность; призывность; рекламность; «эффект новизны»; собирательность; документально-фактологическая точность; сдержанность; некоторая официальность.
4. Разговорно-обиходный	Непринужденность; фамильярность; конкретность; непоследовательность и прерывистость; эмоционально-оценочная информативность; аффективность; личностный характер; идиоматичность.
5. Художественно-беллетристический	Образность; эстетически направленная экспрессивность; явная эмоциональность; многостильность красок, особая роль подтекста.

6. Поскольку любой текст имеет жанровую природу, в стилистический анализ текста необходимо включить информацию о ней, так как понятия «стиль» и «жанр» взаимосвязаны: каждый стиль реализуется в определенных жанровых формах, что уже не раз отмечалось исследователями. (Ср., например, определение жанра в словаре-справочнике «Педагогическое речеведение» [1998: 56]: «форма организации речевого материала, выделяемого в рамках того или иного функционального стиля, вид высказываний, создающихся на основе устойчивых, повторяющихся, т.е. воспроизводимых, моделей и структур в речевых ситуациях, где имеют место хоть сколько-нибудь устойчивые, закрепленные бытом и обстоятельствами формы жизненного общения [М.М.Бахтин]).

В целом все рассмотренные ключевые понятия:

• функциональный стиль

• и характерные для него лингвистические и экстралингвистические факторы,

• речевая системность стиля, связанная с конкретными целями и задачами общения;

• индивидуально-авторские стилистические особенности текста;

• стилевые черты, отражающие стилистический узус;

• жанр – должны быть отражены в стилистическом анализе текста в связи с современным коммуникативным подходом к тексту.

Важно усилить текстовый аспект стилистического анализа (учитывать интенцию автора, организующую текст; характер адресата; структуру текста; стилистические приемы, использованные в тексте, и другие факторы, о которых говорилось выше). В связи с этим общую схему стилистического анализа текста можно расширить, включив ряд пунктов, отражающих последовательное доказательство стилистической и жанровой природы текста:

1. стиль, подстиль и жанр текста;

2. сфера общения и ситуация, на которую текст ориентирован;

3. основные функции текста (общение, сообщение, воздействие);

4. характер адресата с учетом стилистических особенностей текста;

5. тип мышления, отраженный в тексте (конкретный, обобщенно-аб-страгированный, образный и др.);

6. форма (письменная, устная), тип речи (описание, повествование, рассуждение и их возможное сочетание), вид речи (монолог, диалог, полилог);

7. стилевые черты, характерные для текста с учетом его стилистической маркированности;

8. языковые приметы стиля, отраженные в тексте;

9. образ автора и цель его текстовой деятельности;

10. индивидуально-авторские стилистические особенности текста на уровне отбора языковых средств и их организации, включая стилистические приемы.

Данная схема учитывает его коммуникативную природу и антропоцентризм (образы автора и адресата); лингвистические факторы стиле- образования (языковые особенности функционального стиля на уровне узуса и индивидуального авторского стиля); экстралингвистические факторы (сфера общения; ситуация; тип мышления; функции; цели).