Тема 3 Познавательная и эмоционально-волевая сфера психики человека

Содержание лекций. Психологическая характеристика психических познавательных процессов – ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления: сущность, функции, виды и свойства. Взаимосвязь мышления и речи. Формы мышления. Мышление и интеллект. Сущность и функции чувств и эмоций. Понятие воли, ее структура. Роль эмоционально-волевой регуляции в познавательно-продуктивной деятельности человека. Эмоциональные и волевые качества личности.

Ключевые понятия: ощущения, восприятие, внимание, распределение, переключение, произвольное, непроизвольное, постпроизвольное внимание; память, мышление, анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение, конкретизация, индукция, дедукция; виды мышления – наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое, теоретическое, практическое, дискурсивное, интуитивное, репродуктивное, продуктивное; интеллект; эмоции, чувства, воля, структура воли.

Семинар

Цель: формирование представлений о целостности нашей психической деятельности, закрепление знаний о познавательных процессах, эмоциях и воле, их роли в деятельности человека, развитие способности к систематизации материала.

Вопросы для обсуждения (для выступления на конференции):

1. Взаимосвязь процессов чувственного и рационального познания.

2. Характеристика процессов и видов памяти. Приемы эффективного запоминания. Способы развития памяти.

3. Мышление и интеллект. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже.

4. Восприятие и понимание человека человеком.

5. Эмоционально-волевая регуляция деятельности и общения человека.

6. Формы эмоционального неблагополучия и способы их коррекции.

Формы и методы организации занятия: «жужжащие группы», мини-конференция, групповая дискуссия, самопознание посредством диагностики психических процессов студентов, особенностей эмоциональной направленности их личности, и самооценки, рефлексия.

Задания и методические указания по подготовке к семинару: а) подготовьте письменно ответ на каждый из вопросов семинара и выступление по одному из вопросов семинара; б) представьте в виде лесенки (снизу – вверх) или в какой-либо иной форме иерархию познавательных процессов; в) вспомните и запишите способы, которыми Вы пользуетесь для запоминания информации; г) заполните терминологический словарь по изучаемой теме.

Аудиторная СРС

Цель: контроль усвоения знаний психологии познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы человека; рубежный контроль.

Формы и методы работы: решение и анализ психологических задач (см. п. 6.1) и №/№ 232, 233,245,246,254, 258 (Сборник задач по общей психологии под ред. В.С. Мерлина (1974), контрольный опрос (см. п. 6.2), взаимный контроль, оценка и самооценка; терминологический диктант, тест на самопроверку.

Термины для диктанта: ощущения, сенсорика, перцепция, сенсибилизация, синестезия, восприятие, константность восприятия, апперцепция, внимание, память, мышление, конкретизация, индукция, дедукция, понятие, суждение, умозаключение, интеллект, речь, язык, эмоции, чувства, аффект, стресс, воля.

Литература:

1. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. М., 1984.

2. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.

3. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1998 (1986).

4. Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев, 1987.

5. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб., 1999.

6. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2006.

7. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн.: Общие основы психологии. М., 1998.

8. Психология / Под ред. Б.А. Сосновского. М., 2005.

9. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса и Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1984.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. М., 1989. Т. 2.

11. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1982.

12. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1987.