- •Раздел 1. Общие основы педагогической психологии
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии
- •Литература
- •Интернет-ресурсы
- •Тема 2. Психологические основы модернизации образования
- •Литература
- •Раздел 2. Психология обучения
- •Тема 3. Ключевые компетентности и их развитие в процессе школьного обучения
- •Литература
- •Тема 4. Учебная деятельность
- •Литература
- •Тема 5. Мотивы учения, способы учения, активность и ответственность
- •Литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Тема 6. Модели обучения (познавательная, коммуникативная, кибернетическая)
- •Литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Тема 7. Ученик как субъект учебной деятельности
- •Литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Раздел 3. Психология воспитания
- •Тема 8. Ученик как субъект воспитания
- •Литература
- •Тема 9. Психологические основы воспитания в условиях модернизации образования
- •Литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Раздел 4. Психология педагогической деятельности
- •Тема 10. Психологические характеристики профессии учитель. Педагогические способности.
- •Литература
- •Тема 11. Психологическая компетентность в структуре личности и деятельности учителя
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 12. Профессиональное сознание и самосознание педагога
- •Литература
- •Практическое занятие 1 Тема: Педагогическая психология как научная дисциплина. Задания для выполнения
- •Основная литература
- •Практическое занятие № 4 Тема: Психологические основы развивающего обучения. Вопросы для обсуждения
- •Практическое задание
- •Основная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 6 Тема: Психологический анализ урока и воспитательного мероприятия Задания для выполнения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины «Педагогическая психология». Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины «Психология»:
- •Программное обеспечение:
- •Электронные учебники
- •Педагогическая психология
- •1. Введение в педагогическую психологию
- •2. Психология обучения
- •3. Психология воспитания
- •4. Психология педагогической деятельности
- •Ответы к тестовым заданиям «Педагогическая психология»
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по кпв «Педагогическая психология»
- •Контрольные вопросы по кпв «Педагогическая психология»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Предмет, задачи и методы педагогической психологии»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Учение, обучение, научение»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме: «Учебная деятельность»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Мотивы учения, способы учения, активность и ответственность»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Модели обучения»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме: «Психологические модели обучения»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Современные психологические модели обучения»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Ученик как субъект воспитания»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Психологические основы воспитания в условиях модернизации образования»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Психологические характеристики профессии учитель»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Педагогические способности»
- •Вопросы и задания для самопроверки к теме «Психология взаимодействия в системе: учитель — ученик — класс
- •Тема: «Интерактивность образовательного процесса» План темы:
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Примерная тематика рефератов Педагогическая психология
- •Содержательный компонент теоретического материала
- •Раздел III. Содержательный компонент теоретического материала.
- •Тема 1. Предмет и задачи педагогической психологии
- •1.1. Предмет и структура педагогической психологии
- •1.1.1. Предмет педагогической психологии
- •1.1.2. Структура педагогической психологии
- •1.2. Проблемы и основные задачи педагогической психологии
- •1.2.1. Проблемы педагогической психологии
- •1.2.2. Задачи педагогической психологии
- •1.3. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками
- •1.3.1. Взаимосвязь педагогической психологии и педагогики
- •1.3.2. Взаимосвязь педагогической психологии с отраслями психологии.
- •1.4. Исторические аспекты педагогической психологии
- •1.4.1. Первый этап - с середины XVII в. И до конца XIX в.
- •1.4.2. Второй этап - с конца XIX в. До начала 50-х гг. XX в.
- •1.4.3. Третий этап - с середины XX в. До настоящего времени
- •Список литературы:
- •Тема 2. Методы педагогической психологии
- •2.1. Взаимосвязь методологии, методов и методик психолого-педагогических исследований. Уровни методологических знаний
- •2.1.1. Взаимосвязь методологии, методов и методик психолого-педагогических исследований
- •2.1.2. Уровни методологических знаний
- •2.2. Классификация методов психолого-педагогических исследований
- •2.3. Основные методы педагогической психологии
- •2.4. Формирующий эксперимент как один из основных методов психолого-педагогических исследований
- •2.4.1. Суть формирующего эксперимента
- •Историческая справка
- •2.4.2. Экспериментальное обучение как разновидность формирующего эксперимента
- •Список литературы:
- •Тема 3. Научение и учение
- •3.1. Сущность научения
- •3.1.1. Система деятельностей, в результате которых человек приобретает опыт
- •3.1.2. Соотношение понятий "научение", "учение" и "обучение"
- •3.1.3. Научение как процесс и результат приобретения индивидуального опыта
- •3.1.4. Теории научения
- •Проблемы теории научения
- •3.2. Типы научения
- •3.2.1. Виды научения
- •3.2.2. Уровни научения
- •3.2.3. Разновидности ассоциативного научения
- •3.2.4. Разновидности интеллектуального научения
- •3.3. Сущность учения
- •Междисциплинарный подход к учению
- •3.3.2. Учение как разновидность деятельности
- •3.3.3. Многосторонность определения учения
- •3.3.4. Основные теории учения в отечественной психологии
- •Список литературы:
- •Тема 4. Обучение и развитие
- •4.1. Суть проблемы соотношения обучения и развития
- •4.1.1. Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема педагогической психологии
- •4.1.2. Основные ориентации человекознания
- •4.2. Основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития
- •4.2.1. Первая теория: между обучением и развитием отсутствует связь
- •4.2.2. Вторая теория: обучение и развитие - тождественные процессы
- •4.2.3. Третья теория: между обучением и развитием существует тесная связь
- •4.2.4. Основные направления разработки проблемы обучения и развития
- •4.3. Концепция зоны ближайшего развития (л.С. Выготский)
- •4.3.1. Понятие "зона ближайшего развития"
- •4.3.2. Обученность, воспитанность, развитость школьника, их показатели и уровни
- •Обучаемость, развиваемость, воспитуемость как показатели зоны ближайшего развития
- •4.4. Обучаемость как способность к обучению
- •4.4.1. Понимание обучаемости
- •4.4.2. Показатели обучаемости
- •Список литературы
- •Тема 5. Учебная деятельность
- •5.1. Концепция учебной деятельности
- •5.1.1. Трактовки понятия "учебная деятельность"
- •5.1.2. Сущность учебной деятельности
- •5.1.3. Особенности учебной деятельности
- •5.2. Структура учебной деятельности
- •5.2.1. Определение структуры учебной деятельности
- •5.2.2. Характеристика компонентов уд
- •Учебные действия
- •5.3. Психолого-педагогические особенности формирования учебной деятельности
- •5.3.1. Особенности формирования уд
- •5.3.2. Возрастные особенности формирования уд
- •5.4. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте
- •5.4.1. Понятие ведущей деятельности
- •5.4.2. Ведущий характер учебной деятельности в младшем школьном возрасте
- •5.4.3. Диагностика учебной деятельности
- •Список литературы:
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •Основная образовательная программа по направлению подготовки бакалавриата
- •050400.62 Психолого-педагогическое образование,
- •Профиль «Психология образования»
- •20. Изменения в рабочей программе, которые произошли после ее утверждения:
- •21. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Практическое занятие 1 Тема: Педагогическая психология как научная дисциплина. Задания для выполнения
1. Составить таблицу Психологические теории, оказавшие влияние на осмысление педагогического процесса.
Психологические течения и теории |
Исторический период |
Представители |
Вклад в педагогическую психологию, заслуги |
|
|
|
|
Источник: Зимняя И.А. Педагогическая психология, М.,1999, с.10-14.
2. Составить таблицу Этапы становления педагогической психологии.
Этап |
Главная задача |
Исследователи |
Основные труды |
Идеи, понятия |
1 II III |
|
|
|
|
Источник: Зимняя И.А. Педагогическая психология, М.,1999, с.14-21, 56-62.
3. Составить краткий конспект по вопросу «Концепция личностно-ориентированного обучения», используя статьи:
Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения //Вопросы психологии, 1995, №2;
Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников //Вопросы психологии, 1994, №2.
Основная литература
Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.,1999. – часть 1, гл.1, 2; часть П, гл. 1.
Немов Р.С. Психология. - М., 2007.
Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995.
Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996.
Практическое занятие 2
Тема: Психология ученика как субъекта учебной деятельности.
Задания для выполнения
Дать краткую характеристику основным положениям статей:
Ительсон Л.Б. Учебная деятельность, ее источники, структура и условия. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981, часть 2. – с.79-83;
Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте //Там же - с. 84-85;
Маркова А.К., Абрамова Г.С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования. //Там же - с. 88-93.
Основная литература
Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.,1999. – часть Ш, гл.1, 3; часть IV, гл. 1, 2.
Немов Р.С. Психология. - М., 2007.
Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995.
Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996.
Практическое занятие 3
Тема: Управление процессом усвоения.
Задания для выполнения
1.Составить схему «Этапы и стадии усвоения» по учебникам И.А.Зимней и Н.Ф.Талызиной.
Составить таблицу «Свойства действий»:
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. //Хрестоматия по психологии. - М., 1977. - с. 425-431;
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998. – гл. 6, п.3.
3. Составить таблицу «Типы ориентировочной основы действия (ООД)»:
Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий //Хрестоматия по психологии. - М., 1977. - с. 416-425;
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998. – гл. 6, п.5.