Тема 5. Обучение как педагогический процесс. Методы и средства обучения.

Вопросы и задания:

1. Устно:

1. Что собой представляет процесс обучения. Как понимать двусторонний характер процесса обучения?

2. Раскройте логику и основные противоречия процесса обучения?

3. Дайте краткую характеристику функциям обучения: образовательной, развивающей и воспитательной.

4. В чем взаимосвязь учения и преподавания?

5. Дайте характеристику преподавания как деятельности учителя и учения как познавательной деятельности ученика в процессе обучения.

6. Покажите, что методы обучения не тождественны принципам обучения.

7. Докажите, почему ни один метод обучения не может использоваться как универсальный?

8. Какая классификация методов обучения, на ваш взгляд, является наиболее удачной?

9. По каким основаниям классифицируются средства обучения?

2.Письменно: Определите, какие факторы (из перечисленных) определяют выбор методов обучения? А)психологическое состояние учителя; Б) характерные особенности изучаемого предмета; В)учебные цели и задачи; Г) способ организации взаимодействия учителя и учащихся; Д) уровень экономического и социального развития общества; Е) наличие ТСО; Ж) уровень мотивации деятельности учащихся; З)личностные качества и способности учеников.

3. Для дискуссии

А) Что труднее: хорошо учить или хорошо учиться?

Б) В 1950 – 1960 гг. В нашей стране методы обучения, по словам И.Я. Лернера, превратились в методы преподавания. Как вы думаете, чем это было обусловлено?

4. Письменно:

Подберите отрывки и литературных и научных текстов по одной из предлагаемых тем:

«Влияние методов обучения на формирование мотивов учения школьников»,

«Пути активизации учения школьников различных возрастов»,

«Педагогические и организационно-методические основания выбора учителем методов обучения»

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М., 1982.

2. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. – М.. 1991.

3. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998.

Тема 6. Методы и формы обучения в современной педагогике.

1. Готовимся к педагогическому диктанту:

Форма, форма организации обучения, индивидуальная форма организации обучения, фронтальная форма организации обучения, групповая форма организации обучения.

2. Вопросы (устно):

1. Охарактеризуйте основные формы обучения современной дидактики.

2. Чем объясняется выбор учителем одной из форм обучения?

3. Какие дидактические задачи решают индивидуальная, фронтальная и групповая формы организации обучения?

4. Как вы считаете, есть ли прямая связь между определенной формой организации обучения и эффективностью учебно - воспитательного процесса?

5. Обратитесь к словарю. Дайте определение перечисленным методам: драматизация и театрализация, деловая игра, синектика, инверсия, мозговой штурм, дискуссия, проектирование, тренинг, психологическая игра, ОДИ (организационно – деловые игры), ОМИ (организационно-мыслительные игры).

6. Охарактеризуйте основные внеурочные формы организации обучения, такие как: факультатив, спецсеминары, практикумы, дополнительные занятия, домашняя работа, занятия в предметных кружках.¹

3. Готовим сообщение на тему: «Индивидуальная и групповая формы обучения в перспективе исторического развития».

4. Письменно. Мини - сочинение. Попробуйте закончить фразу Катона Старшего «Велик тот учитель, кто…»

5. Практические задания:

1. Перечитайте повесть В. Распутина «Уроки французского». Каким рисуется образ молодого педагога в конце произведения?

2. Подберите задания к уроку (по специальности), которые активизируют познавательную деятельность учащихся.

3. Составьте фрагмент (традиционного, комбинированного) урока (по специальности) по теме (на выбор), обозначив методы, приемы работы, указав средства.

6. Решение педагогических ситуаций:

1. Дети сообщают, что учитель кричит на них, а они ему прощают выходки за хорошие знания, которые он им дает?

2. Как вы оцениваете работу педагога, который общается с детьми на уроке по фамилии?

3. Как вы оцениваете урок, на котором дети не произносят никакого обращения в адрес педагога, разговаривая с ним?

Литература:

1.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.. 1999.

2.Подласый И.П. Педагогика. – М., 2000.

3.Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М.. 1988.