1. Описание методики

Социометрия. Социометрический тест был предложен Дж. Морено (1934). Большую работу по его адаптации проделали советские пси­хологи Я.Л.Коломинский (1969), И.Л.Волков (1970), В.И.Паниотто (1975) и др.

Смысл социометрического метода заключается в выборе учащи­мися из членов группы партнеров для совместной деятельности в каких-то заданных условиях. Осуществляемый каждым учащимся выбор показывает, кому из соучеников он отдает предпочтение и пользуе­тся ли при этом взаимностью, а статистический анализ данных поз­воляет выявить некоторые количественные характеристики: взаим­ность выбора, устойчивость межличностных отношений, степень удов­летворенности каждого ученика и класса в целом.

Методика:

Определение критерия выбора. В зависимости от задач исследования школьный психолог определяет критерии для оценки межличностных связей. Одни критерии выбора могут быть направлены на выявление эмоциональных связей, другие - деловых. Для этого формируются вопросы, относящиеся к определенной реальной ситуации, например: "С кем из учащихся Вашего класса ты хотел бы проводить свободное время?", "Кого бы ты пригласил на день рождения?", "С кем из учеников Вашего класса ты хотел бы готовиться к контрольной работе по математике?", "Кого бы ты пригласил с собой, если бы тебя переводили в другой класс, школу?" и т.д. и т.п.

Процедура проведения: Учащимся раздаются листы бумаги и предлагается подписать свой листок. Психолог зачитывает вопрос и предлагает написать на листке фамилии выбранных одноклассников. При этом психолог, устанавливает количество выборов. Оно может быть определенным /3-5 учащихся/ и неопределенным /предлагается указать несколько фамилий одноклассников/. В любом случае необхо­димо соблюдать последовательность предпочтений (в первую /1/, во вторую /2/ и в третью /З/ очередь). Далее психолог собирает лис­ты, процедура опроса завершена.

Обработка полученных данных. На основании результатов соста­вляется матрица /см. Приложение 1/, где помещается список класса, в верхнюю строку - номера, под которыми значатся фамилии учащих­ся. В каждой строке против номеров учащихся, выбранных данным школьником ставятся баллы, исчисляемые из количества выборов. За первоочередной выбор учащийся класса получает 3 балла, за выбор во вторую очередь - 2 балла, за выбор в третью очередь - 1балл. Такая система позволяет выявить качество предпочтений, что с учетом количества сводит к минимуму ошибку в определении ста­туса тех учащихся, которые получили одинаковое количество выбо­ров. Если учащиеся выбрали друг друга, то эти два выбора обво­дятся кружком.

Далее психолог подсчитывает: количество полученных выборов и баллов, а также количество взаимных выборов. По формуле St=∑R/N-1, где ∑R- сумма выборов, полученных учащимися, а N - количество членов группы, участвующих в опросе, определяется социометрический статус St.

Интерпретация результатов. Социометричзскйй статус учащихся показывает место каждого из них в психологической структуре кла­сса. Для наглядности на отдельном месте вычерчивается социограмма или карта социометрического выбора /См. Приложение 2, 3/. Она представляет собой четыре окружности, в которые помещают все номера учащихся класса. При этом номера мальчиков обычно обводят треугольниками, девочек — кружочками. В первый круг /центральный/, помещает тех, кто набрал 6 и более выборов - "лидеры", во второй круг —"предпочитаемых", получивших 3-5 выборов, в третий — "пренебрегаемых" с 1-2 выборами, в четвертый - "изолированных", не получивших ни одного выбора. Взаим­ный выбор обозначает сплошной линией с двумя стрелками между соответствующими номерами, невзаимный — сплошной линией со стрелкой /от того, кто выбирал, в тому, кого он выбрал/. Для большей наглядности или при большом количестве учащихся в клас­се указанные линии целесообразно вычерчивать различными цвета­ми. Номера формальных лидеров /старосты, актива класса/ заштриховывают.

Проводя социометрический опрос несколько раз можно получить не только межличностную структуру школьного класса, учебной груп­пы, но и определить устойчивость положения каждого учащегося в этой структуре.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1