Тема 5: Фразеология.

Цель: способствовать развитию навыков лингвистического анализа фразеологических единиц.

Форма контроля: проверка конспектов, собеседование.

Задания для СРС:

1.Прочитайте статью В.В. Виноградова «Основные типы фразеологических единиц в русском языке». Законспектируйте ее.

2. Определите тип фразеологизма согласно лексико-семантической классификации, предложенной В.В. Виноградовым.

Прокатить на вороных, потерять голову, дать дуба; разделать под орех; мороз по коже дерет, тертый калач, навострить лыжи, без царя в голове, нести чепуху, питать симпатию, брать в свои руки, возносить до небес, потупить голову, прожужжать уши, продрать глаза, без сучка без задоринки, закусить удила, кромешный мрак, ставить в тупик.

3.Определите значение данных фразеологизмов. Какие из них по объему лексического значения эквивалентны слову, какие – сочетанию слов? Используйте «Фразеологический словарь русского языка» под ред. Молоткова.

Палец о палец не ударить; сматывать удочки, смешинка в рот попала; семь потов сошло, кусок в горло не идет, доводить до белого каления, вожжа под хвост попала; кошки скребут на душе, тянуть канитель, стереть с лица земли, слюнки текут, заговаривать зубы, спустя рукава, язык не поворачивается, пускать красного петуха, перемывать кому-то кости, мыльный пузырь, как с гуся вода.

Требования к представлению и оформлению результатов СРС.

Конспектирование не требует подробного изложения материала статьи, а предполагает фиксацию: а) целей и задач реферируемой работы; б) ключевых понятий, в ней рассматриваемых; в) основных положений работы.

Особое внимание нужно уделить тем аспектам статьи, где разграничиваются понятия "фразеологическое единство" и "фразеологическое сращение".

Для подготовки к собеседованию студенты обращают особое внимание на выполнение практических заданий, которые должны быть зафиксированы в письменном виде.

Рекомендуемая литература:

Основная :

1. Вендина Т.И Введение в языкознание (Учебное пособие для педагогических вузов «Высшая школа», Москва 2004г.)

2. Реформатский А.А Введение в языкознание (5-е издание, Аспект-Пресс Москва 2007г.)

Дополнительная:

1.Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного.-М.: Русский язык.1983г.

|

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

HYPERLINK "http://www.lingnet.org/" \t "_blank" http://www.lingnet.org/ LingNet BBS и другие ресурсы в области лингвистики/изучения языков (Defense Language Institute Foreign Language Center) HYPERLINK "http://www.ldc.upenn.edu/" \t "_blank" http://www.ldc.upenn.edu/ Linguistic Data Consortium: лингвистический сайт университета Пенсильвании HYPERLINK "http://orlapubs.org/ORLAPTJBS-L/L81.html" \t "_blank" http://orlapubs.org/ORLAPTJBS-L/L81.html электронные учебные материалы по отдельным вопросам лингвистики и грамматики

Тема 6: Грамматика. Способы и средства выражения грамматических значений.

Цель: способствовать развитию навыков грамматического анализа языковых единиц.

Форма контроля: проверка и оценка контрольных работ.

Задания для СРС.

Контрольная работа.

1.Охарактеризуйте перечисленные в таблице способы образования грамматических форм (способы и средства выражения грамматических значений).

2.Распределите в таблице предложенный далее языковой материал.

Внутренняя флексия
Служебные слова (указать их виды)
Ударение
Порядок слов
Супплетивизм
Повторение основ (редупликация)