Умственная готовность детей к обучению в школе

Значение умственной готовности детей к обучению в школе объясняется прежде всего тем, что переход ребенка к школьному обучению связан с изменением основного вида его деятельности: ведущей в школьном возрасте становится учебная деятельность, главой целью и основным результатом которой является целенаправленное усвоение учащимися системы научных знаний. Кроме того, значение умственной готовности особенно возросло в последнее время в связи с существенным повышением теоретического уровня программ начальной школы. Умственная готовность детей к обучению в школе складывается из ряда взаимосвязанных компонентов. Одним из компонентов являются знания детей, которые должны удовлетворять следующим требованиям:

1. Достаточный объем, обеспечивающий старшему дошкольнику широкую ориентировку в окружающем мире и формирование элементарных основ диалектического миропонимания.

2. Достаточная степень системности понятий и представлений о мире (функциональные, пространственно-временные, причинно-следственные).

3. Достаточная степень конкретности и обобщенности. Наряду с имеющимися представлениями об окружающем мире знания включают ряд элементарных понятий (домашние и дикие животные, времена года, число, количество и т.п.).

4. Высокий уровень усвоенности - умение детей оперировать знаниями при решении практических задач.

Показателем умственной готовности детей к школе является определенный уровень развития познавательной деятельности, которую характеризует:

1. Растущая произвольность познавательных процессов (устойчивость внимания в течение довольно длительного времени, произвольность запоминания, воспроизведение знаний и т.п.).

2. Повышение уровня мыслительной деятельности (способность к анализу предметов и явлений; способность к элементарному обобщению на основе выявленных связей, зависимостей, существенных признаков; способность к сравнению на основе выделения признаков сходства и различия в сравниваемых объектах и т.п.).

3. Повышение уровня развития познавательных процессов (точность, дифференцированность и полнота восприятия, быстрота запоминания и воспроизведения и т.п.).

4. Растущая самостоятельность умственной деятельности (умение самостоятельно поставить доступную познавательную задачу; осуществлять наблюдение по самостоятельно составленному плану и т.п.).

5. Развитие устной речи детей (овладение словарем, звукопроизношением, умением связно и последовательно выражать свои мысли).

Необходимым компонентом умственной готовности является овладение детьми элементарными навыками учебной деятельности, главными из которых являются: умение принять учебную задачу; способность слушать и слышать воспитателя, четко действовать по инструкции; умение довести работу до конца, оценив ее результат; проявлять на занятиях познавательный интерес, инициативу, организованность, самостоятельность.