Контрольные задания по теме: «Основные проблемы умственного воспитания детей дошкольного возраста»

1. Ниже дано определение понятия «умственное развитие». Ваша задача - дополнить его, исправить, если это необходимо.

УВ - специально организуемый , направленный на , способов

умственной деятельности, а также на и потребности в умственной

деятельности.

2. Какова основная цель умственного воспитания?

Рассмотрите схему,

дополните сё и дайте краткую расшифровку.

SHAPE

4. Сопоставьте

умственной деятельности с их

Умственное развитие

характера 1

1

п сихологические] основы V

деиствит ;льности. от кагого-либо

а)

Восприятие

Память Совокупность

Воображение

«расширение» окружающей

^_{озда§3аЛ}

под влиянием окружающей среды элемента реальности;

V

о) получение первоначальных сведении о внешних свойствах предметов и явлений, создающих образы;

томинани

нение ее и

в⁴) за

восп

> полученной информации сохр,

Систематическое обучение на занятиях

юизведение.

б).

5. Укажите свойства восприятия. а)

6. Сопоставьте виды мышления с их характеристиками:

1. наглядно - действенное;

2. наглядно - образное;

3. логическое.

а) формирование умения различать план реальных объектов и моделей, отражающих эти объекты;

б) классифицирование;

в) практическое преобразование предмета или явления;

г) получение исходных сведений о скрытых свойствах и связях.

7.Заполните таблицу.

ПАМЯТЬ
Младший дошкольный возраст	Средний дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст

а) Произвольное запоминание;

б) Произвольное запоминание + образная память;

в) Непроизвольная, пассивная память.

8) Укажите три особенности умственной деятельности.

133

а)

•• б) в)

9) Рассмотрите предложенную схему, дополните её, указав все задачи умственного воспитания:

Я. 1 альперин в своей теории указал, что переход от внешнего, практического внутреннею, умственное деМшг&ШФ9<§М8Ш>ШЦШОгоэтапный прощ ее. Ваша

еДеЛИТЬ П0^ЛСДиВс11СЛЪйи^1Ъ ДсЦгЩЫЛ jlclllUtS,

). П.Я. Гальперин в своей теории указал, что переход от внешнего, практического действия во задача - определить иииледивательтдлъ даиныА

б) выполнение действия в

а) овладение действием на уровне внешней

у мственном плане, появление понятии и представлении;

димой мотивацр

в ) предварительное ознакомление, создание^

г) перенос действий на умственный уровекь;

деятельности,

д) организация «^материальной» предмет:

действия.

способностей к самостоятельному

познанию, формированию

культуры умственного труда

е) i

деятельности

(познавательных

процессов и

способностей,

разнообразных способов

умственной

11. Рассмотрите схему и определите, о каких теориях идет речь.

SHAPE

12. На чём, по

Л.А. Венгера, основывается формирование общ!

х способностей?

13. Сопоставьте имена педагогов с их основными идеями:

4. Л.С. Выготский

5. С.Л. Рубинштейн

6. Л.А. Венгер

7. Н.Н. Поддъяков

1. Повышения уровня интеллектуально | - познавательного развития, формирование способностей, овладение сенсорной культурой;

Утилитарное понимани

_ 2. Формирование обобщенной способности к опосредованию; Мышлени;}-»

^ " ' ходе

Формирование позна1 ательной дешошбности в овладения специфическими видами

деятельности,

о рганизация и руководство которыми со^-етброны взросльТх''-^_>^я1бтся^ основным каналом передачи ребёнку

и способов

познания,

«ВЫСШИХ»

психологических функций;

=> психологическое

6. Социальное => индивидуальное развитие;

7. Определение соотношения социального и биологического в психическом развитии человека;

8. Экспериментирование - ребёнок - исследователь. Строит деятельность самостоятельно по мере полученных сведений о новых объектах.

6. Укажите формы опосредования, выдвинутые Л.А. Венгером.

7. Что такое амплификация?

134