6. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины

Формы промежуточного контроля должны иметь следующую структуру.

1.. Зачет/ экзамен

1.1. Примерные вопросы

1.Милосердие и благотворительность как культурно-исторические

традиции социально-педагогической деятельности.

2.Этапы развития благотворительности в России.

3.Введение профессии «социальный педагог» в России.

4. Структура и специфика профессиональной деятельности социального

педагога.

5.Сферы профессиональной деятельности социального педагога.

6.Объект и предмет исследования социальной педагогики.

7.Разделы социальной педагогики.

8.Функции социальной педагогики.

9.Принципы социальной педагогики.

10.Кодекс этики и профессиональных умений социального педагога

(назначение, принципы, профессиональная пригодность, личностные качества).

11. Общая характеристика специальности 031300 Социальная педагогика.

12. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности Социальная педагогика.

13. Специализация социальных педагогов.

14. Модели специалиста в области социальной сферы.

15. Профессиональные способности социального педагога.

16. Профессионально-важные качества социального педагога.

17. Профессиональная компетентность социального педагога.

18. Формы государственного и негосударственного воздействия социального педагога на отдельного человека и группы людей.

19. Функции социального педагога и их сущность.

20. Социальные роли специалиста.

21. Конституционные основы образования в России.

22. Характеристика современной системы учебно-воспитательных учреждений.

23. Методы обучения и воспитания.

24. Кризис образования.

25. Социализация как социально-педагогическое явление.

26. Современные подходы к пониманию социализации личности.

27. Соотношение понятий «социализация» и «социальное воспитание».

28. Задачи социализации на возрастных этапах.

29. Принципы социального воспитания и их реализация.

30. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО ВСЕМУ КУРСУ

1.Милосердие и благотворительность как культурно-исторические

традиции социально-педагогической деятельности.

2.Этапы развития благотворительности в России.

3.Введение профессии «социальный педагог» в России.

4.Структура и специфика профессиональной деятельности социального

педагога.

5.Сферы профессиональной деятельности социального педагога.

6.Объект и предмет исследования социальной педагогики.

7.Разделы социальной педагогики.

8.Функции социальной педагогики.

9.Принципы социальной педагогики.

10.Кодекс этики и профессиональных умений социального педагога

(назначение, принципы, профессиональная пригодность, личностные качества).

11.Общая характеристика специальности Социальная педагогика.

12.Требования к уровню подготовки выпускника по специальности

Социальная педагогика.

13.Специализация социальных педагогов.

14.Модели специалиста в области социальной сферы.

15.Профессиональные способности социального педагога.

16.Профессионально-важные качества социального педагога.

17.Профессиональная компетентность социального педагога.

18.Формы государственного и негосударственного воздействия

социального педагога на отдельного человека и группы людей.

19.Функции социального педагога и их сущность.

20.Социальные роли специалиста.

21.Конституционные основы образования в России.

22.Характеристика современной системы учебно-воспитательных

учреждений.

23.Методы обучения и воспитания.

24.Кризис образования.

25.Социализация как социально-педагогическое явление.

26.Современные подходы к пониманию социализации личности.

27.Соотношение понятий «социализация» и «социальное воспитание».

28.Задачи социализации на возрастных этапах.

29.Принципы социального воспитания и их реализация.

30.Человек как жертва неблагоприятных условий социализации.

31. Сущность социального воспитания, цель, задачи, формы социального

воспитания.

32.Этапы социализации личности.

33.Факторы, агенты и средства социализации.

34.Механизмы социализации личности.

35.Связь между социализацией личности и природной средой.

36.Влияние на социализацию личности особенностей этноса, семьи и

общения со сверстниками.

37.Общее понятие о «взаимодействии», организация группового и

массового взаимодействия.

38.Педагогические стратегии социализации.

39.Личностно, социально и нравственно ориентированное

взаимодействие социального педагога с воспитанниками.

40.Социальный опыт ребенка как результат его активного

взаимодействия с окружающим миром.

41.Самоопределение ребенка в процессе социализации.

42.Обучение взаимодействию в образовательных и воспитательных

учреждениях.

43.Понятие «воспитательная организация», функции воспитательных

организаций в процессе социализации.

44.Контркультурные организации и диссоциальное воспитание.

45.Понятие «жизнедеятельность», содержание жизнедеятельности

институтов социального воспитания, стиль руководства жизнедеятельностью воспитательной организации.

46.Сущность и функции современной семьи.

47.Современная модель семьи и ее особенности, психологическое

здоровье современной семьи.

48.Диагностика и коррекция семейных взаимоотношений

49.Понятия «усыновление», «опека» и «попечительство».

50.Социально-педагогическая деятельность в учреждениях

государственного попечения.

51.Понятие и источники семейного права, семейные правоотношения.

52.Сущность религиозного воспитания, уровни религиозного

воспитания.

53.Понятия «госпитализм» и «депривация», виды депривации.

54.Характеристика отклоняющегося поведения, факторы, виды и

механизмы девиаций.

55.Проблема алкоголизма, особенности детского алкоголизма,

причины и последствия.

56.Проблема подростковой наркомании, причины и последствия.

57.Преступность как форма проявления делинквентного поведения

детей.

58.Суицид, типология и возрастные особенности суицидального

поведения.

59.Работа социального педагога с одаренными детьми.

60.Социально-педагогическая деятельность с детьми с ограниченными

возможностями.

1..2. Критерии оценки знаний

Оценка деятельности студентов на лекционных и практических занятиях

Посещение каждого лекционного занятия (здесь: лекционные занятия,

отведенные для усвоения теоретического материала, всего 17) оценивается в 2 балла. (Максимум 34 балла).

Активная работа на практических занятиях в основных профессиональных ролях оценивается следующим количеством баллов: супервизионное участие: 2 балла (итого максимум 34 балла).

Подготовка доклада и выступление на семинарском занятии оценивается в диапазоне от 1 до 10 баллов в зависимости от качества доклада.

Оценка знаний студентов на зачете и экзамене.

Условие допуска к зачету и экзамену в конце: студент должен набрать не менее 30 баллов за все виды учебной деятельности в семестре.

Зачет проводится в форме выполнения итогового теста (20 тестовых заданий-вопросов с выборочным ответом, за выполнение каждого из которых дается 1 балл). Максимальное количество баллов за его выполнение - 20 баллов. Альтернатива: в устной форме по вопросам к зачету и экзамену (от 1 до 20 баллов).