4. Объём дисциплины и виды учебной работы

№

п/п

Раздел, тема

Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

и промежуточной аттестации

Всего

Самос-

тоят. работа

Аудиторные занятия

Всего

Лекционные

Групповые (семинары, практические)

Лабораторные

Конт. раб.

Рефераты / эссе

Курсов. раб/ проект

Расчетно-графическая работа

Зачет*

Экзамен

Контр. точки

по мод.-рейтинг.

системе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Социальная педагогика как сфера практической деятельности.

2

2

2

Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России.

2

2

3

Социальная педагогика как отрасль знания.

2

2

4

Принципы социальной педагогики; этический и профессиональный кодекс социального педагога.

2

2

5

Квалификационная характеристика социального педагога, требования Государственного стандарта к содержанию и уровню подготовки специалистов – социальных педагогов.

2

6

Профессиональный портрет социального педагога, назначение специалиста.

2

7

Функции и социальные роли социального педагога.

2

2

8

Социально-педагогическое исследование.

2

2

9

Современная система образования, ее социальные функции и проблемы.

2

10

Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды.

2

2

11

Социальное воспитание и социализация личности.

2

2

12

Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания.

2

13

Воспитательные основы социализации детей. Взаимодействие в социальном воспитании.

2

2

14

Жизнедеятельность институтов социального воспитания.

2

15

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

2

2

16

Современная семья и ее проблемы. Психологическое здоровье современной семьи.

2

2

17

Семейное воспитание и семейное право. Государственная политика защиты детей.

2

2

18

Религиозные организации и религиозное воспитание.

2

19

Социально-психологические аспекты сиротства.

2

2

20

Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей.

2

21

Депривация, виды и возрастные особенности депривации. Развитие депривированного ребенка.

2

2

22

Последствия психических травм детства.

2

2

23

Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике.

2

2

24

Характеристика детей с психическими отклонениями.

2

2

25

Социально-педагогические аспекты работы в семье по реабилитации детей с нарушениями интеллекта в дошкольном возрасте.

2

26

Проблемы социально-педагогической реабилитации детей-сирот с умственной отсталостью в школах.

2

2

27

Методы опосредованной коррекции и профилактики личностного недоразвития детей в дошкольном и младшем школьном возрастах.

2

28

Характеристика девиантного и делинквентного поведения подростков, виды и механизмы подростковых девиаций.

2

2

29

Социально-педагогическое воздействие на отклоняющееся поведение подростка.

2

2

30

Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения у детей.

2

2

31

Социально-педагогическая деятельность с подростками, склонными к употреблению алкоголя.

2

32

Наркомания как форма проявления девиантного поведения у детей.

2

33

Профилактика наркологических заболеваний у детей.

2

34

Проституция как форма проявления девиантного поведения у детей.

2

35

Суицид как форма проявления девиантного поведения у детей.

2

2

36

Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей.

2

37

Подростки и юноши групп риска.

2

38

Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними правонарушителями

2

39

Социально-педагогическая реабилитация беспризорных детей.

2

40

Образовательно-воспитательные проблемы работы в пенитенциарных учреждениях.

2

41

Работа социального педагога с одаренными детьми.

2

42

Оказание индивидуальной помощи в различных институтах воспитания.

2

43

Оказание индивидуальной помощи в различных институтах воспитания.

2

44

Сущность диагностической функции МПЦУ.

2

45

Технология реализации социальным педагогом коммуникативной функции.

2

46

Технология педагогического разрешения конфликта.

2

47

Технология реализации социальным педагогом психотерапевтической функции.

2

48

Технология реализации социальным педагогом профилактической и реабилитационной функций.

2

49

Критерии эффективности социального педагога. Совершенствование профессионализма социального педагога.

2

50

Опыт работы социальных педагогов в странах Европы и США.

2

2

Общая трудоемкость

часы

з.е.

96

144

24

24

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

№

п/п

Наименование разделов и

тем дисциплины

Содержание темы

Раздел 1

Тема 1

Социальная педагогика как сфера практической деятельности.

Социальная педагогика как «профессия». Образ мира у разнотипных профессионалов. Специфика и структура профессиональной деятельности социального педагога. Сферы профессиональной деятельности социального педагога.

Тема 2

Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России.

Милосердие и благотворительность как культурно-исторические традиции социально-педагогической деятельности. Этапы развития благотворительности в России. Введение профессии «социальный педагог» в России.

Тема 3

Социальная педагогика как отрасль знания.

Характеристика и критерии научного знания, предмет, объект и задачи социальной педагогики, разделы социальной педагогики, связь социальной педагогики с другими отраслями научных знаний, основные категории социальной педагогики.

Тема 4

Принципы социальной педагогики; этический и профессиональный кодекс социального педагога.

Понятия «принцип» и «правило». Принцип природосообразности. Принцип культуросообразности. Принцип гуманизма. Кодекс этики и профессиональных умений социального педагога.

Тема 5

Квалификационная характеристика социального педагога, требования Государственного стандарта к содержанию и уровню подготовки специалистов – социальных педагогов.

Общая характеристика специальности 031300 Социальная педагогика. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 031300 Социальная педагогика. Виды специализаций социальных педагогов.

Тема 6

Профессиональный портрет социального педагога, назначение специалиста.

Модели специалиста в области социальной сферы. Профессиональные способности. Профессионально-важные качества социального педагога. Формы государственного и негосударственного воздействия социального педагога на отдельного человека и группы людей.

Тема 7

Функции и социальные роли социального педагога.

Реализация диагностической, прогностической, организационно-коммуникативной, коррекционной, посреднической, охранно-защитной, психотерапевтической, профилактической, реабилитационной и эвристической функций в профессиональной деятельности социального педагога. Социальные роли специалиста: посредник, адвокат, помощник, наставник, аниматор, эксперт и др.

Тема 8

Социально-педагогическое исследование.

Сущность научного исследования. Задачи научного исследования в социальной педагогике. Этапы и методы социально-педагогического исследования.

Тема 9

Современная система образования, ее социальные функции и проблемы.

Конституционные основы образования в России. Учебно-воспитательные учреждения. Школа, учитель, ученик. Руководство работой школы. Методы обучения и воспитания. Кризис образования.

Тема 10

Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды.

Понятие «личность». Формирование и становление личности, возрастные особенности, развитие задатков и способностей. Воспитание и самовоспитание личности.

Тема 11

Социальное воспитание и социализация личности.

Современные подходы к пониманию социализации личности (социологический, факторно-институциональный, интеракционистский, интериоризационный, интраиндивидуальный подходы). Социализация как социально-педагогическое явление. Социальное воспитание учащихся. Критерии «социализированности» и «воспитанности» личности ребенка.

Тема 12

Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания.

Сущность социализации (адаптация, обособление), этапы социализации личности. Факторы социального воспитания (мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы), агенты и средства социализации. Механизмы социализации личности (традиционный, институциональный, стилизованный, межличностный), составляющие процесса социализации. Человек как объект и субъект социализации. Естественные, социальные, психологические и общекультурные задачи и ценности социального воспитания.

Тема 13

Воспитательные основы социализации детей. Взаимодействие в социальном воспитании.

Социальный опыт: понятие, механизм становления. Социализация в системе современного воспитания. Педагогические стратегии социализации. Самоопределение ребенка в процессе социализации. Общее понятие о «взаимодействии», организация группового взаимодействия, организация массового взаимодействия, обучение взаимодействию в образовательных и воспитательных учреждениях.

Тема 14

Жизнедеятельность институтов социального воспитания.

Понятие «жизнедеятельность», содержание жизнедеятельности, стиль руководства жизнедеятельностью воспитательной организации, понятие «самоуправления». Пути актуализации содержания жизнедеятельности воспитательной организации.

Тема 15

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

Понятия «семья» и «брак». Формы организации брачно-семейных отношений. Типологии семьи. Функции семьи. Стадии жизненного цикла семьи. Мотивы заключения и сохранения брака. Ненормативные кризисы семьи (развод, повторный брак, усыновление приемных детей, смерть одного из супругов или детей и т.д.).

Тема 16

Современная семья и ее проблемы. Психологическое здоровье современной семьи.

Различные категории современной семьи. Современная модель семьи и ее особенности. Психологическое здоровье современной семьи. Семья как источник психической травмы. Причины распада и дестабилизации семейных отношений. Диагностика и коррекция семейных взаимоотношений.

Тема 17

Семейное воспитание и семейное право. Государственная политика защиты детей.

Семья, общество и государство. Понятие и источники семейного права, семейные правоотношения. Права и обязанности родителей по содержанию и воспитанию детей. Права и обязанности ребенка в семье (конвенция о правах ребенка).

Тема 18

Религиозные организации и религиозное воспитание.

Социализирующие функции религиозных организаций (ценностно-ориентационная, регулятивная, коммуникативная, милосердная, компенсаторная, воспитательная). Религиозное воспитание, уровни религиозного воспитания. Христианские конфессии как субъект социально-педагогической деятельности. Истоки социально-педагогической деятельности в христианстве. Особенности социально-педагогической деятельности в различных христианских конфессиях.

Тема 19

Социально-психологические аспекты сиротства.

Материнство как социокультурный феномен, понятие «материнский инстинкт». Понятие и типы привязанности. Роль привязанности в психическом развитии личности. Особенности развития детей-сирот (специфика интеллектуального развития, развитие потребностно-мотивационной сферы, становление «Я-концепции», гендерная идентичность).

Тема 20

Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Понятия «усыновление», «опека» и «попечительство». Попечение сирот в современных условиях (приемная семья, приюты, семейные детские дома). Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения.

Тема 21

Депривация, виды и возрастные особенности депривации. Развитие депривированного ребенка.

Понятия «госпитализм» и «депривация», виды депривации. Двигательная депривация и ее последствия для развития и становления личности. Сенсорная депривация, особенности сенсорной депривации при воспитании гиперактивного ребенка. Материнская и эмоциональная депривации как факторы риска в развитии ребенка. Социально-педагогическая запущенность: понятие, критерии.

Тема 22

Последствия психических травм детства.

Развод родителей: особенности реагирования, переживания и преодоления негативных следствий развода. Смерть родителей, возрастные особенности переживания горя. Последствия оскорблений, физического и сексуального насилия над детьми.

Тема 23

Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике.

Понятие «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка, типы норм, их характеристика. Классификация и виды аномалий (физические, психические, педагогические, социальные). Современные теории социальной полезности личности (в рамках медицинской и социальной моделей). Возрастные и индивидуальные особенности детей с аномалиями в развитии и поведении.

Тема 24

Характеристика детей с психическими отклонениями.

Особенности развития умственно отсталого ребенка (особенности познавательной, личностной и эмоциональной сфер, особенности деятельности). Особенности развития и поведения детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата.

Тема 25

Социально-педагогические аспекты работы в семье по реабилитации детей с нарушениями интеллекта в дошкольном возрасте.

Содержание работы социального педагога с умственно отсталыми детьми в семье и домах-интернатах. Особенности работы специалистов по реабилитации детей с глубокими нарушениями интеллекта (детей с синдромом Дауна и детьми, страдающими фенилкетонурией).

Тема 26

Проблемы социально-педагогической реабилитации детей-сирот с умственной отсталостью в школах.

Направления работы социального педагога с умственно отсталыми детьми-сиротами (диагностико-прогностическое, коррекционно-образовательное, социокультурное, функционально-организационное направления). Способы и методы повышения эффективности адаптации в современном обществе детей-сирот, живущих в домах-интернатах. Методы диагностики уровня сформированности практических и социально значимых навыков у выпускников специальных государственных учреждений.

Тема 27

Методы опосредованной коррекции и профилактики личностного недоразвития детей в дошкольном и младшем школьном возрастах.

Родители как субъекты коррекционно-педагогической деятельности. Необходимые компоненты эффективного общения родителей с детьми (контакт глаз, физический контакт, пристальное внимание к ребенку, дисциплина). Стили ошибочного воспитания (эмоциональное непринятие ребенка, гиперсоциальное воспитание, тревожно-мнительное воспитание, эгоцентрическое воспитание). Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности. Психолого-медико-педагогическая консультация (комиссия), ее роль в предупреждении и коррекции отклонений в развитии и поведении ребенка.

Тема 28

Характеристика девиантного и делинквентного поведения подростков, виды и механизмы подростковых девиаций.

Единство социального и природного в детерминации девиантного поведения личности. Причины девиантного поведения подростков. Факторы, обусловливающие девиантное поведение несовершеннолетних ( биологические, психологические, социально-педагогические, социально-экономические, морально-этические факторы). Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности, виды отклонений (агрессия, зависимое поведение, суицид, противоправное поведение и др.).

Тема 29

Социально-педагогическое воздействие на отклоняющееся поведение подростка.

Стратегии социально-педагогического вмешательства при различных формах отклоняющегося поведения (делинквентное поведение, аддиктивное поведение, суицидальное поведение). Понятие «ресоциализация», уровни реабилитационной программы (правовая защита, социальная поддержка. психологическая реабилитация, медицинская помощь). Профилактика отклоняющегося поведения.

Тема 30

Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения у детей.

Проблема алкоголизма. Особенности детского алкоголизма. Причины и последствия детского алкоголизма. Уровни вовлеченности детей в употребление спиртных напитков.

Тема 31

Социально-педагогическая деятельность с подростками, склонными к употреблению алкоголя.

Структура социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к употреблению алкоголя. Содержание социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к употреблению алкоголя. Особенности социально-педагогической деятельности с различными возрастными категориями детей, склонных к употреблению алкоголя.

Раздел 2

Тема 32

Наркомания как форма проявления девиантного поведения у детей.

Проблема наркомании. Классификация и типы наркотиков. Особенности подростковой наркомании. Причины и последствия подростковой наркомании. Уровни вовлеченности подростков в употребление наркотических веществ.

Тема 33

Профилактика наркологических заболеваний у детей.

Возникновение и эволюция системы профилактики наркологических заболеваний у детей. Период взросления – адресат профилактики. Семья как фактор первичной и вторичной профилактики наркомании. Принципы построения профилактических программ и организации антинаркотической работы в школе.

Тема 34

Проституция как форма проявления девиантного поведения у детей.

Проблема проституции. Особенности детской проституции. Причины и последствия детской проституции. Типология проституции.

Тема 35

Суицид как форма проявления девиантного поведения у детей.

Суицидальное поведение. Типология суицидов. Возрастные особенности суицидального поведения. Концепции формирования суицидов. Суицидальная мотивация.

Тема 36

Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей.

Проблема преступности несовершеннолетних. Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей. Возрастные особенности несовершеннолетних осужденных, находящихся в воспитательных колониях.

Тема 37

Подростки и юноши групп риска.

«Принадлежность к группе» как основной фактор различий в психологическом профиле современной молодежи. Проблема различения форм и источников девиантного поведения в период ранней юности. Подходы к определению поведенческих отклонений в ранней юности в отечественных и зарубежных исследованиях. Анализ влияния демографических переменных на девиации в ранней юности. Последствия влияний факторов семейного неблагополучия и нарушений социальной экологии на социально-психологические особенности молодых людей.

Тема 38

Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними правонарушителями.

Индивидуальное профилактическое воздействие на личность несовершеннолетнего правонарушителя. Структура и содержание профилактических программ работы с несовершеннолетними правонарушителями. Уровни воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя. Реабилитационные программы социально-педагогической деятельности в воспитательных колониях.

Тема 39

Социально-педагогическая реабилитация беспризорных детей.

Проблема беспризорности. Причины и стратегии ухода из семьи («побег от» и «побег к»). Опасности, которым подвергаются дети-беспризорники. Возрастные и половые особенности детей-беглецов. Последствия ухода из семьи. Социально-педагогическая реабилитация детей-беспризорников.

Тема 40

Образовательно-воспитательные проблемы работы в пенитенциарных учреждениях.

Исправительная (пенитенциарная) педагогика как самостоятельная отрасль знаний. Сущность, содержание и основные проблемы исправительной педагогики в условиях пенитенциарных учреждений. Основные категории пенитенциарной педагогики: исправительно-трудовое воздействие; исправление и перевоспитание осужденных, карательно-воспитательный и образовательно-воспитательный процессы. Основные принципы реализации исправительных функций пенитенциарных учреждений. Особенности процесса перевоспитания осужденных несовершеннолетних.

Тема 41

Работа социального педагога с одаренными детьми.

Понятия «одаренность» и «одаренный ребенок». Виды одаренности (лидерская, психомоторная, художественная, академическая, интеллектуальная, творческая и др.). Одаренный ребенок в семье. Социальный педагог и одаренный ребенок. Обучение и воспитание одаренных детей.

Тема 42

Оказание индивидуальной помощи в различных институтах воспитания.

Понятие и характер индивидуальной помощи. Условия оказания индивидуальной помощи. Возрастной и индивидуальный подходы в социальном воспитании. Локальная воспитательная система, ее характеристика и основные параметры, принципы.

Тема 43

Мотивационное программно-целевое управление в деятельности социального педагога.

Сущность мотивационного программно-целевого управления. Понятийный аппарат МПЦУ. Технология МПЦУ («дерево целей, стратегия, тактика).

Тема 44

Сущность диагностической функции МПЦУ.

Взаимосвязь понятий «диагностика», «педагогическая диагностика», «социальная диагностика», «социально-педагогическая диагностика». Задачи, объект и предмет социально-педагогической диагностики. Сущность и реализация прогностической функции.

Тема 45

Технология реализации социальным педагогом коммуникативной функции.

Сущность и назначение коммуникативной функции социального педагога. Функции, уровни и стили и правила педагогического общения. Зоны общения. Технология педагогического общения.

Тема 46

Технология педагогического разрешения конфликта.

Сущность понятия «конфликт», виды конфликтов, их особенности. Стадии развития конфликта. Технология педагогического разрешения конфликтов. Стратегии и тактики в управлении конфликтом.

Тема 47

Технология реализации социальным педагогом психотерапевтической функции.

Сущность психотерапевтической функции. Понятие индивидуальной и групповой психотерапии. Виды психотерапевтической помощи. Методы, приемы, способы реализации психотерапевтической функции. Организация и проведение психотерапевтических тренингов социальным педагогом.

Тема 48

Технология реализации социальным педагогом профилактической и реабилитационной функций.

Система профилактической и реабилитационной работы социального педагога с детьми отклоняющегося поведения. Программа деятельности социального педагога по коррекции девиантных детей, подростков, молодежи. Роль социального педагога в работе с подростками, молодежью с наркотической (другой) зависимостью.

Тема 49

Критерии эффективности социального педагога. Совершенствование профессионализма социального педагога.

Основные параметры профессионализма социального педагога. Профессиональная готовность социального педагога (личностная, теоретическая, операционно-деятельностная, технологическая и др.). Результативность деятельности социального педагога. Методика аттестации социального педагога. Самодиагностика деятельности социального педагога. Проектирование программы личностного и профессионального роста.

Тема 50

Опыт работы социальных педагогов в странах Европы и США.

Работа социального педагога в Германии, Великобритании и США. Работа с трудновоспитуемыми, родителями, детьми-инвалидами, больными, взрослыми-безработными.