Раздел 25. Технология реализации социальным педагогом социально-профилактической и реабилитационной функций

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание первое

Изучите социологическую и психолого-педагогическую литературу по теме. Дайте характеристику типичного трудного ребенка. Раскройте типы трудных детей с учетом классификации по различным основаниям.

Задание второе

1. Выпишите из социологического, психологического, юридического словарей понятия «девиантное поведение», «делинквентное поведение» и обоснуйте каждое из определений.

Проанализируйте поведение окружающих вас людей, собственное поведение в быту, отметьте те поступки, которые считаете девиантными.

2. Рассмотрите особенности поведения подростков, закрепленных за вами на период прохождения социально-педагогического практикума, и отметьте, есть ли у них отклонения в поведении.

Задание третье

1. Изучите понятия «социальная дезадаптация», «дезадаптированные подростки», «реабилитация» (см. материалы к теме).

Приведите примеры из опыта социальных педагогов, собственного опыта, аналогичные этим понятиям.

2. Идентичны ли, по вашему мнению, понятия «трудный ребенок», «дезадаптированный ребенок»? Всегда ли «трудный» является «дезадаптированным» и наоборот. Выскажите и обоснуйте свое мнение.

3. Проанализируйте структуру взаимодействия различных факторов риска в процессе формирования школьной дезаптации (см. схему 10).

Задание четвертое

Рассмотрите модель профилактики социально-педагогической запущенности детей (см. материалы к теме). Определите профилактические формы в работе с подшефным подростком с девиантным поведением.

Задание пятое

1. В микрогруппах составьте модель реабилитационной службы, учитывая инфраструктуру микрорайона, в котором проходите социально-педагогическую практику.

2. Изучите опыт работы реабилитационных служб, центров, имеющихся в районе, городе.

Задание шестое

Изучите состояние с подростковой и молодежной преступностью, детским и подростковым алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией в крае (области), городе (районе), селе.

Предложите систему коррекционно-профилактических, реабилитационных мероприятий.

Задание седьмое

1. Организуйте шефство над трудным ребенком, закрепленным за вами на период социально-педагогической практики.

2. На основе изучения индивидуально-психологических особенностей ребенка, уровня, стадии, причин его девиантного поведения предложите программу взаимодействия с ним с целью коррекции отклонений в развитии и поведении.

Задание восьмое

Познакомьтесь с опытом работы Детско-подросткового наркологического диспансера г. Омска, и проанализируйте его. Покажите роль социального педагога в работе с подростками, молодежью с наркотической зависимостью.

Задание девятое

Покажите на основе изученной литературы и опыта психотерапевтические технологии, которые должен использовать социальный педагог в своей работе с наркоманами. Организуйте их обсуждение.

Задание десятое

Познакомьтесь с деятельностью учреждений, общественных организаций, осуществляющих воспитательную работу с девиантными подростками.

1. Посетите инспекцию по делам несовершеннолетних (ИДИ). Изучите цели, задачи, назначение и функции, содержание, формы, специфику работы ИДН, взаимодействие со школами (беседа с сотрудниками ИДН), другими образовательными и социально-педагогическими учреждениями.

Ознакомьтесь с документацией на несовершеннолетних, состоящих на учете в ИДН, системой учета трудных (картотека, протоколы и др.).

2. Посетите заседание общественной комиссии по делам несовершеннолетних (КДН), Совета общественности микрорайона при опорном пункте охраны общественного правопорядка.

Ознакомьтесь с целями, задачами, назначением, функциями, содержанием, формами, спецификой работы, составом КДН. Изучите, как организовано взаимодействие со школами, детскими внешкольными учреждениями, административными органами (беседа с председателем КДН, ее членами).

Ознакомьтесь с документацией КДН (планом работы, картотекой на трудных детей и подростков, протоколами заседаний).

3. Посетите заседание комиссии по делам несовершеннолетних при районной администрации.

Изучите цели и задачи, назначение, функции, содержание, формы, специфику работы комиссии по делам несовершеннолетних, организацию взаимодействия со школами, органами образования (беседа с секретарем комиссии).

Ознакомьтесь с документацией, протоколами заседаний КДН.

Проанализируйте заседание комиссии, которое вы посетили.

4. Посетите детский приемник-распределитель. Ознакомьтесь с целями, задачами, назначением, функциями, содержанием, формами и спецификой работы детского приемника-распределителя (беседа с его сотрудниками).

Вступите в контакт, с несовершеннолетними, содержащимися в приемнике-распределителе, и выясните мотивы их отклоняющегося поведения.

Проанализируйте результаты посещения детского приемника-распределителя.

5. Посетите судебное заседание (рассмотрение дела несовершеннолетнего правонарушителя).

В беседе с работниками суда выясните, как осуществляются охрана прав детей и подростков, функции суда по реализации ответственности несовершеннолетних в соответствии с действующим законодательством, каковы особенности рассмотрения гражданских, уголовных дел подростков.

Проанализируйте судебное заседание, которое вы посетили.

6. Посетите специальную школу для подростков, нуждающихся в особых условиях воспитания.

Ознакомьтесь с целями, задачами, назначением, функциями, содержанием, формами, спецификой работы специальной школы, управлением процессом перевоспитания (встреча-беседа с сотрудниками), а также с бытовыми условиями в школе. Посетите уроки, воспитательные мероприятия для подростков, содержащихся в спецшколе.

Проанализируйте итоги посещения специальной школы.

7. Примите участие в совместном рейде по микрорайону с социальным педагогом, инспектором ИДИ.

Изучите оперативную обстановку в микрорайоне (встреча с участковым инспектором милиции, инспектором ИДН).

Посетите по возможности неблагополучные семьи, проживающие в микрорайоне, и выясните причины неблагополучия семьи, наличие в ней несовершеннолетних детей, узнайте, какие меры воздействия применяются к данной семье со стороны общественных или правоохранительных органов. Составьте акт обследования социальных условий, воспитательной ситуации в семье.

При посещении мест массового сбора подростков выясните: кто преобладает в данной группе общения — школьники, учащиеся ПУ, работающая молодежь, неработающая молодежь, неучащаяся и другие; соблюдают ли подростки правила поведения в общественных местах. Попытайтесь вступить в контакт с подростками, выяснить их проблемы.