Раздел 17. Семья как первичный институт социализации личности. Методика работы социального педагога с семьей

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание первое

1. Изучите и проанализируйте психолого-педагогическую литературу по теме, актуализируйте знания о проблемах, особенностях современной семьи.

2. Работая в микрогруппах, раскройте следующие вопросы: проблемы современной семьи — 1-я микрогруппа; особенности современной семьи, ее функции — 2-я микрогруппа; цель, задачи, содержание семейного воспитания — 3-я микрогруппа.

Задание второе

Организуйте дискуссию «Семья в современном мире».

Примерные темы для обсуждения: «Кризис семьи: есть ли он и в чем проявляется?»

«Все начинается с семьи... Что именно?»

«Что значит — "богатая семья", "бедная семья"?»

«Вы согласны с тем, что "дом, заставленный добром, — еще не дом"?»

«Особенности российской семьи».

«Особенности современной студенческой семьи».

Задание третье

1. Работая в микрогруппах, раскройте смысл, назначение, содержание следующих функций современной семьи:

- демографическая, репродуктивная (продолжение рода);

- первичного социального контроля и социально-психологической поддержки;

- воспитательная (обеспечение формирования личности ребенка и его социализации, подготовка к семейной жизни);

- хозяйственно-экономическая (организация быта и ведение хозяйства);

- духовно-нравственного общения;

- компенсаторная, психологическая (поддержание физических и духовных сил, создание условий для полноценного развития каждого члена семьи);

- эмоциональная;

- коммуникативная (организация внутрисемейного и внесемейного общения);

сексуально-эротическая (создание гармоничных интимных отношений супругов);

- рекреативная (организации досуга).

2. Проанализируйте, насколько эффективно реализуются семьей присущие ей функции. Назовите причины, препятствующие осуществлению этих функций в современных социальных условиях.

Задание четвертое

1. Разработайте «Социальный паспорт семьи» (см. материалы к теме). Заполните его, опираясь на наблюдения, проведенные исследования.

2. Опираясь на изученные материалы, проанализируйте ситуацию в собственной семье, изучаемой семье или семье своих знакомых. Сделайте выводы.

Задание пятое

1. Проанализируйте функции родителей и детей на каждом из этапов развития семьи.

2. Работая в микрогруппах, выявите проблемы семьи и наметьте возможные формы оказания ей помощи на каждом из этапов. Приведите примеры.

3. Разработайте для социального педагога программу по оказанию помощи семье в решении ее проблем. Представьте программу и «защитите» ее.

Задание шестое

1. Изучите семью по предложению Центра оказания помощи семье и детям, выявите проблемы, существующие в ней. Определите методы и формы работы с этой семьей.

2. Изучите 1—2 семьи, используя предложенные к теме материалы, а также социально-психолого-педагогические диагностики. Сравните полученные результаты. Сделайте выводы.

Задание седьмое

Определите особенности развития и социализации ребенка в зависимости от его позиции в семье (табл. 2).

Задание восьмое

Проведите в микрогруппах беседы с «семьей» (разыграйте ситуацию).

Участники: социальный педагог, мама, папа, наблюдатели. Во время инсценирования ситуации наблюдателям запрещается подавать реплики и выражать свои эмоции, но при подведении итогов они могут задавать вопросы и определять результативность проведения беседы: что получилось, что не получилось и почему.

Таблица 2

Позиции ребенка в семье

Позиция ребенка Отношение родителей Последствия в развитии личности

1 2 3

Педагогически оправданная позиция Заботливость, любовь в сочетании с требовательностью, дружба, доверие, поощрение самостоятельности Нормальное развитие личности, адекватная самооценка

«Заласканное детство» Слепое обожание, мелочная опека, потакание всем желаниям, ребенок — «кумир семьи», неоправданная идеализация его родителями. Замедление социализации: несамостоятельность, инфантилизм, эгоизм, своеволие, упрямство, капризность, ложь, завышенная самооценка.

«Равнодушное детство»: отчужденность, пренебрежение интересами ребенка, равнодушие, попустительство, бесконтрольность. Обостренное самолюбие: замедление эмоционального развития, агрессивность, отчаяние, недоверие к взрослым, озлобленность, разочарование, уход в собственный мир (секс — девушки, наркотики — юноши). «Задавленное детство»: запреты как система воспитания, чрезмерная требовательность, жесткость в обращении, нотации, чрезмерная опека, излишняя строгость, грубые проявления родительской власти. Проблемы в социализации, подавленные желания, неуверенность в себе, страх, коварство, мстительность, обидчивость, озлобленность, попадание под влияние более «сильных», заниженная самооценка, приспособленчество, угодничество. «Загубленное детство»: аморальный пример родителей, полная бесконтрольность, безнадзорность, ребенок — объект постоянных ссор, каждый стремится привлечь его на свою сторону. Признание силы кулака, формирование отрицательного идеала, оправдание собственных недостатков, лицемерие, злость, агрессивность, скепсис, неверие в будущее,

недисциплинированность, приспособленчество, неверие к взрослым, разочарование, стремление отгородиться от других, уход в себя, в собственный мир (наркотики, секс и др.).

Задание девятое

Проанализируйте предложенную ситуацию. Какова роль социального педагога и возможные пути его взаимодействия с матерью, с сыном?

«Сама я выросла сиротой и испытала горечь сиротского хлеба. Когда родился Игорек, поклялась, что детство его будет счастливым. Игорек стал кумиром и властелином мира. С мужем жизнь не получилась. Растила Игорька одна, преодолевая все трудности. Сына испортила вседозволенностью, всепрощением, неразумной любовью. Вырос он ленивый, с непомерными запросами. Учился плохо. На него обижались преподаватели, мастера училища: заносчив, заниматься всерьез не хочет. За месяц до окончания училища принял участие в ограблении квартиры».

Проанализируйте ошибки матери в воспитании сына. Каковы их истоки? Как можно было предупредить эти ошибки? Как могло училище помочь матери в воспитании сына?

Задание десятое

1. Разыграйте предложенные ситуации.

Ситуация 1. Перед телевизором располагаются члены семьи (папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка). Каждый хочет посмотреть интересующую его передачу, но они транслируются по разным программам в одно и то же время. Что произойдет в доме?

Ситуация 2. Дочери разрешили гулять до 10 часов вечера, а она пришла в 12 часов ночи. Участники: папа, мама, дочь, старший брат.

Ситуация 3. Уходя на работу, мама попросила детей к ее приходу привести квартиру в порядок. Когда она пришла домой, то обнаружила, что в гостях у детей весь день были ребята, ничего не убрано, гора грязной посуды. Что же будет дальше?

После разыгрывания ситуаций подробно обсудите поведение членов семьи. Проанализируйте возможные мотивы поступков детей и родителей, их взаимоотношения в дальнейшем.

2. Предложите детям сделать рисунки «Семья за праздничным столом», «Семья на отдыхе». Обратите внимание, как размещены члены семьи по отношению друг к другу и к ребенку.

3. Предложите воспитаннику графический тест (схема 4). Задайте вопрос: «С кем вы чаще всего общаетесь?» На схеме должны быть отражены взаимоотношения ребенка с учетом их значимости для него посредством изменения расстояния.

Задание одиннадцатое

Составьте «Социальный паспорт семьи» (см. материалы к теме).

Алгоритм изучения семьи

Важно изучить:

— состав семьи, структуру (полная, неполная, с одним ребенком, многодетная, разведены и т.д.);

— жилищно-бытовые условия;

— материальную обеспеченность;

— воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный);

— характер взаимоотношений в семье:

а) между взрослыми членами семьи (гармоничные, компромиссные, неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные и др.);

б) между другими членами семьи и ребенком (слепое обожание, заботливость, доверие, дружба, равноправие, отчужденность, равнодушие, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность);

в) позицию ребенка в семье (педагогически оправданная; «кумир семьи»; объект постоянных ссор взрослых, каждый из которых стремится привлечь его на свою сторону; предоставлен самому себе, никто им не интересуется; запуган авторитарным отношением, не уверен в себе, избегает общения с родителями; на положении «Золушки»);

г) отношение ребенка к родителям.

Выделяют четыре установки ребенка по отношению к родителям и самому себе:

«Я нужен и любим, и люблю вас тоже»;

«Я нужен и любим, а вы существуете ради меня»;

«Я не нужен и не любим, но я от всей души желаю приблизиться к вам»;

«Я не нужен и не любим, оставьте меня в покое».

Первые две позиции являются оптимальными для развития ребенка. Они обеспечиваются демократическим отношением к нему, т.е. признанием такого же права на существование его вкусов, мыслей, чувств, как у взрослого. К сожалению, чаще встречается менее благоприятная установка, что создает проблемы в развитии личности.

Можно выделить следующие типы отношений ребенка к родителям:

дорожит семейными отношениями; родители авторитетны; относится безразлично; относится пренебрежительно; остро переживает семейную драму; тяготеет к одному из членов семьи.

Рекомендуется выделить те проблемы в семье, которые оказывают негативное воздействие на ребенка, могут приводить его в состояние скрытых и явных конфликтов (отклонения в поведении членов семьи: алкоголизм, наркомания и т.д., низкий достаток, слабый воспитательный потенциал, конфликтные взаимоотношения и т.д.).

Знание «проблемного поля» в семье позволит педагогу в дальнейшем лучше понять причины тех или иных поступков ребенка, объективно оценить его состояние, вовремя оказать коррекционную помощь и поддержку.

Социальный паспорт семьи

В карту вносятся следующие данные:

1. Адрес (населенный пункт, улица, дом, телефон)________________

2. Ф. И. О. мужа, дата рождения________________________________

3. Ф. И. О. жены, дата рождения________________________________

4. Имена детей, даты рождения_________________________________

5. Возрастные категории детей: ________________________________

до б лет_____________________________________________________

от 6 до 16 лет________________________________________________

от 16 до 18 лет_______________________________________________

6. Категории семей:

полная семья ________________________________________________

неполная семья:______________________________________________

а) воспитывает одна мать______________________________________

б) воспитывает один отец______________________________________

в) воспитывает одна бабушка, дедушка или кто-то один

из родственников_____________________________________________

г) воспитывает мать-одиночка__________________________________

7. Число детей в семье:

1 ребенок___________________________________________________

2 ребенка ___________________________________________________

многодетные:

а) 3 ребенка__________________________________________________

б) 4 ребенка__________________________________________________

и т.д.

8. Семья с опекаемым ребенком (если есть опекаемые дети, то l Ф. И. О. и даты рождения) ________________________________________________

9. Семьи беженцев с детьми___________________________________

10. Подростки до 18 лет, которые не работают и не учатся _________

11. Образование:

высшее _____________________________________________________

среднее специальное__________________________________________

среднее_____________________________________________________

9 классов и меньше___________________________________________

12. Специальность:

гуманитарная________________________________________________

техническая_________________________________________________

медицинская_________________________________________________

педагогическая ______________________________________________

экономическая_______________________________________________

торговля, снабжение__________________________________________

сельская ____________________________________________________

строительная ________________________________________________

мастера различных профилей___________________________________

13. Место работы и должность мужа_____________________________

Место работы и должность жены

14. Трудовой стаж мужа________________________________________

Трудовой стаж жены ___________________________________________

15. Доход семьи (нуждается или нет) _____________________________

16. Наличие приусадебного участка_______________________________

17. Наличие подсобного хозяйства________________________________

18. Наличие жилья (нуждается или нет)____________________________

19. Жилищные условия:

ветхое жилье (не пригодное для проживания) ______________________

требуется капитальный ремонт___________________________________

требуется частичный ремонт или переоборудование_________________

требуется расширение жилплощади_______________________________

20. Состояние здоровья членов семьи:

взрослые инвалиды_____________________________________________

дети-инвалиды_________________________________________________

хронические заболевания________________________________________

21. Награды, почетные звания, льготы_____________________________

22. Состоит на учете в Центре или нет_____________________________

23. Основные проблемы семьи___________________________________

Общие сведения (фамилия семьи, число членов семьи):

Социальный паспорт семьи группы риска

Общие сведения (фамилии членов семьи, число членов семьи):

Ф. И. О. отца__________________________________________________

Адрес _______________________________________________________

Год рождения_________________________________________________

Образование__________________________________________________

Место работы, специальность___________________________________

Состояние здоровья, прочие сведения_____________________________

Ф. И. О. матери________________________________________________

Адрес________________________________________________________

Год рождения_________________________________________________

Образование__________________________________________________

Место работы, специальность___________________________________

Состояние здоровья, прочие сведения_____________________________

Дети (сведения заполняются на каждого ребенка) __________________

Ф.И.О._______________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________

Место учебы__________________________________________________

Состояние здоровья____________________________________________

Характеристика условий в семье:

бытовые _____________________________________________________

материальные_________________________________________________

жилищные ___________________________________________________

санитарные__________________________________________________

Где состоит на учете__________________________________________

По чьей инициативе__________________________________________

К какому фактору группы риска относится.

Социально-демографический фактор:

многодетная семья;

неполная семья;

с приемными, опекаемыми детьми;

с недееспособными родителями;

с низким социально-экономическим укладом жизни (ма-лообеспеченные)

Социально-педагогический фактор:

родители не справляются с социальной ситуацией;

конфликтные семьи;

семьи, где дети самовольно уходят из дома.

Социально-криминогенный фактор:

семьи, где имеется угроза жизни детей,

деградация родителей

Экономический прогноз ________________________________________

Прожиточный минимум_________________________________________

Реальный доход________________________________________________

Доход на 1-го человека__________________________________________

Рекомендации:

необходимо встать на учет в_____________________________________

нуждаются в срочной экономической помощи______________________

Другое:________________________________

Потребность в реабилитации:

решение социального консилиума от____г. по социальной

помощи

Специалист по социальной работе_________________________________

(подпись)

Взаимоотношения в семье

Анкета

Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить семейные конфликты и наметить пути их устранения.

1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:

1) очень хорошими;

2) хорошими;

3) не очень хорошими;

4) плохими;

5) не очень плохими.

2. Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?

1) да;

2) не совсем;

3) нет.

3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?____________________________________________________________

(перечислите эти традиции)

4. Как часто ваша семья собирается вместе?

1) ежедневно;

2) по выходным дням;

3) редко.

5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?

1) решаете сообща жизненные проблемы;

2) занимаетесь семейно-бытовым трудом;

3) работаете на приусадебном участке;

4) вместе проводите досуг, смотрите телепередачи;

5) обсуждаете вопросы учебы детей;

6) делитесь впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и

неудачах;

7) каждый занимается своим делом;

8) допишите...

6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?

1) да;

2) часто;

3) иногда;

4) редко;

5) не бывают.

7. Чем обусловлены ссоры, конфликты?

1) непониманием членами семьи друг друга;

2) нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность,

неуважение и др.);

3) отказом участвовать в семейных делах, заботах;

4) разногласиями в вопросах воспитания детей;

5) злоупотреблением алкоголем;

6) другими обстоятельствами (укажите какими).

8. Каковы способы разрешения нравственных конфликтов в вашей семье?

1) примирение;

2) обсуждение ситуации и принятие обоюдного решения;

3) прекращение конфликтов на некоторое время;

4) обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям,

друзьям, учителям);

5) конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной

характер.

9. Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных конфликтов между взрослыми?

1) да;

2) нет;

3) иногда.

10. Как реагируют дети на семейные конфликты?

1) переживают, плачут;

2) становятся на сторону одного из родителей;

3) пытаются помирить;

4) уходят из дома;

5) замыкаются в себе;

6) относятся безразлично;

7) становятся озлобленными, неуправляемыми;

8) пытаются найти поддержку в других людях.

11. Что вы намерены делать для укрепления семейно-бытовых отношений и улучшения микроклимата в вашей семье?