МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра психологии и педагогики

УТВЕРЖДАЮ: Заведующий кафедрой____Корецкая Е. В. Протокол № 5 от «27» декабря 2010г.

ВОРСИНА О.Я.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Социальная педагогика

Направление подготовки

050400.62 - «Психолого-педагогическое образование» (бакалавр)

Квалификация (степень)

бакалавр

Курск

2010

Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная педагогика» подготовлена Ворсиной Оксаной Яковлевной, старшим преподавателем кафедры психологии и педагогики.

Рецензенты:

Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная педагогика» утверждена на заседании кафедры психологии и педагогики (Протокол № 5 от «27» декабря 2010 г.).

Согласовано:

Председатель учебно-методического совета

_________________Д.Н. Асеев

1. Цели освоения дисциплины

Целями учебной дисциплины являются дать представление о месте, роли и значении социальной педагогики в развитии педагогической науки и в практической деятельности, сформировать понимание базовых принципов современной социальной педагогики и методических подходов к решению социальных задач.

2. Место дисциплины в структуре ооп

Курс «Социальная педагогика» является составной частью профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) подготовки (Б.3). Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к одному из основных видов профессиональной деятельности социального педагога - деятельности, которая является основополагающим компонентом, определяющим другие виды деятельности, такие как коррекция, профилактика и прогноз.

Входные знаний, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), в частности, Религиоведения, Социология, Правоведения и др.; математического и естественно-научного цикла (Б.2), в частности, Анатомия ЦНС, Философия, Современные концепции естествознания и в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.З): «Педагогика», «Введение в профессию», «Общепедагогический практикум».

Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение «Общепедагогический практикум», в совокупности с которым они составляют основу для изучения курсов «Социальная психология личности», «Педагогическая психология», и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-6,ОК-7, ПК-1, ПК-5, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-14,ОПК-4,ОПК-5,ПКНО-6,ПКСП-1, ПКСП-2, ПКСП-3, ПКСП-5,ПКПП-8,ПКПП-11. (наименование в соответствии с ФГОС ВПО)

В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

ЗНАТЬ*	- место, роль и значение социальной педагогики в системе педагогического знания; - соотношение социальной педагогики и смежных видов социальной деятельности - медицинской, правовой и др; - историю возникновения и развития социальной педагогики как важнейшей отрасли педагогики; - основные теоретико-методологические и этические принципы социальной педагогики; - классификацию социально педагогических методов и современные подходы к их использованию; - классификации социально-педагогических задач и видов социально-педагогической помощи, правила формулирования задач и выбора адекватных методов решения, особенности интерпретации полученных результатов и построения социально-педагогических заключений
УМЕТЬ*	- формулировать цель социально-педагогической деятельности в соответствии с проблемой, запросом клиента или целями организации; - конструировать социально-педагогический процесс в ситуации оказания помощи с учетом условий, индивидуальных особенностей и психического статуса человека, обратившегося за помощью; - соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые в международной практике; - оперативно ориентироваться в сложных случаях из социально-педагогической практики и эффективно решать социально-педагогические задачи; - подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие социальным требованиям; - проводить социальные процедуры в соответствие с этическими и методическими правилами; - дифференцировать модели принятия решения в сложном социально-педагогическом процессе.
ВЛАДЕТЬ*	- понятийным аппаратом социальной педагогики; - навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного проведения социально-педагогических процедур; - навыками саморегуляции в процессе выполнения социально-педагогических процедур в соответствии с этическими и методическими принципами; - навыками интерпретационной работы с разного рода данными (анамнестическими, феноменологическими, психометрическими), полученными в ходе социальной деятельности.
Быть компетентным*	- в применении теоретических знаний в объеме, необходимом и достаточном, для реализации профессиональной деятельности; - в видение и решение проблемы, возникающие в сфере социального воспитания; - в формирование гуманистических социальных установок по отношению к субъектам и процессу социального воспитания.