- •Продемонстрировать слушателям системы скоростного восприятия и анализа информации.
- •Показать действие интуитивно-сенсорного механизма на экспериментах в аудитории.
- •Продемонстрировать технологию развития интуитивно-сенсорного механизма, оценить его эффективность и противоречия (для существования в организации).
- •Часть 1. Две головы. Рассматриваются попарно с байками, прибаутками и жуткими вопросами. Сначала теория, ниже – сказочка.
- •Для сидячего положения:
- •Для стоячего положения: поза должна быть "лошадиной" – мускулы ног свободны и расслаблены, положение тела устойчиво, работают суставы. Остальное – так же, как и для сидячего положения.
- •1. Том Вьюжек Физическая релаксация
- •Внутреннее расслабление
- •Сброс информации из памяти
- •Физические позы
- •Эмоциональные позы: поиск стимулов
- •Почему люди теряют ментальную, творческую и интуитивную форму
- •1. Э.Де боно Шесть шляп — шесть масок, шесть расцветок
- •Красное и белое
- •Черное и желтое
- •Зеленое и синее
- •А.И.Кочеткова
- •Найти максимальное количество вариантов практического применения 2-х предметов. Варианты бессмыссленные, юмористические, агрессивные исключаются.
- •"Марсианское лего": системность и синтез.
- •"Картина преступления": восстановление или рождение связей, видение деталей, скорость восстановления.
- •"Тысяча отражений": вариативность. Умение быстро устанавливать связь с подсознанием и глубинной памятью. Умение использовать любые базы данных, загруженные в мозг.
- •"Школа мичуринцев": навыки софистики и демагогии, навыки скоростного формирования логических цепей, коммуникативные и перговорные навыки.
- •"Дайвинг": изменение системного уровня объектов и описаний, повышение гибкости мышления и его скорости, избавление от штампов. Развитие навыка объяснения и терпения.
- •"Продать черта лысого…": развитие скорости и гибкости мышления, навыков схоластики и софистики, социодинамики, психологической устойчивости.
- •Определение степени износа (психологического возраста)
- •1 Часть теста
- •2 Часть теста
- •Работа со штампами
- •Приложение Ответы и решения Общеразвивающие упражнения
- •Упражнения со словами
- •Решение проблем
"Школа мичуринцев": навыки софистики и демагогии, навыки скоростного формирования логических цепей, коммуникативные и перговорные навыки.
Технология: команда или игрок выбирает 6 пар совершенно несвязанных друг сдругом предметов и за 20 минут противник должен установить в каждой паре неложную логическую связь.
ОЧНЬ ВАЖНО: упражнение может служить и развитию уровня гибкости мышления – повышению скорости скольжения от акстрактного уровня к конкретному и обратно. Для этого надо увидеть пары с разного уровня абстрации: карандаш и ассимиляция – слова. Состоящие из определенного количества букв, находящиеся в одном словаре и др.
"Дайвинг": изменение системного уровня объектов и описаний, повышение гибкости мышления и его скорости, избавление от штампов. Развитие навыка объяснения и терпения.
Технология: Выбрать для описания простой процесс – надевания штанов, варки яйца, укачивания ребенка. Команды дают по 3 инструкции к этому процессу за 20 минут. Инструкции должны быть составлены на разном уровне абстрации и системности: высокоабстрактный (философский), для неопытного пользователя, для 2-хлетнего ребенка (низкосистемный).
Команды соревнуются в инструкциях.
"Продать черта лысого…": развитие скорости и гибкости мышления, навыков схоластики и софистики, социодинамики, психологической устойчивости.
Технология: команды выбирают друг для друга ситуацию, в которой надо кого-то в чем-то убедить. Схоластика – средневековая техника, представляющая собой концентрированную, несмещаемую логику, крючкотворство и педантизм. Используя этот прием, необходимо цепляться за "букву закона" в своей позиции. Софистика – смешение в одном предложении абсолютного трюизма и абсолютно недоказуемой информации: 50% истина (банальность), 50% - недоказуемые манипуляции и ложь.
В ситуации выбираются опорные смысловые точки, которые признаются обеими сторонами. Например, надо доказать, что Земля статична, а вращается – Вселенная.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Адвокат дьявола".
"Блеф-клуб".
"Выходная ария управляющего".
"выбросить фаянсовый унитаз".
ИССЛЕДОВАНИЕ ИСТОЧНИКОВ ЭНЕРГИИ
Выгорание и работа с ним.
Определение степени износа (психологического возраста)
1 Часть теста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УП1= УД1=
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УП2= УД2=
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УП3= УД3=
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УП4= УД4=
А = ((УП2 – УД1) + (УП3 –УД2) + (УП4 – УД3)) : 4
А =