Тема 2. Сучасний педагогічний процес

Поняття про педагогічний процес. Завдання педагогічного процесу. Педагогічний процес як система. Структура і основні компоненти педагогічного процесу. Основні характеристики педагогічного процесу: цілісність, динамічність, єдність.

Закони та закономірності педагогічного процесу. Взаємозв'язок виховання, навчання, освіти і розвитку. Зумовленість виховання і навчання суспільними потребами і умовами. Єдність виховання і самовиховання, викладання і учіння. Визначальна роль діяльності і спілкування у вихованні і навчанні. Розвивальний і виховуючий характер навчання. Врахування у педагогічному процесі вікових та індивідуальних особливостей вихованців. Взаємозв'язок особистості і колективу у педагогічному процесі. Взаємозв'язок змісту, форм і методів у педагогічному процесі.

Рушійні сили педагогічного процесу і його діалектика. Технологія цілісного педагогічного процесу. Організація педагогічного процесу. Напрями вдосконалення педагогічного процесу. Сучасні гуманістичні педагогічні концепції та технології педагогічного процесу.

Педагог як суб’єкт педагогічного процесу. Поняття про педагогічну діяльність. Структура діяльності педагога. Основні педагогічні функції.

Тема 3. Дидактика як галузь педагогіки

Дидактика – теорія освіти і навчання. Предмет дидактики. Виникнення і розвиток дидактики. Відомі педагоги-дидакти минулого і сучасності (Я.Коменський, А.Дістервег, Й.Песталоцці, І.Гербарт, Д.Дьюї, К.Ушинський, В.Сухомлинський, М.Скаткін, Ю.Бабанський, С.Гончаренко, О.Савченко), їх педагогічні ідеї.

Гуманістична концепція та особистісно орієнтований підхід як методологічна основа дидактики. Функції і завдання дидактики. Об'єкт і предмет дидактики.

Галузі дидактики. Взаємозв'язок дидактики з іншими науками та окремими методиками викладання.

Основні категорії дидактики: навчання, освіта, самоосвіта, викладання, учіння, мета, завдання, принципи, форми, методи, прийоми, засоби, результати навчання.

Закон України “Про освіту”, Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, цільова комплексна програма “Вчитель” про основні напрями розвитку вітчизняної освіти. Актуальні проблеми дидактики. Провідні тенденції сучасної дидактики.

Тема 4. Процес навчання. Співвідношення закономірностей, принципів і правил дидактики

Навчання як підсистема цілісного педагогічного процесу. Сутність процесу навчання. Структура навчання, її компоненти. Гносеологічні основи процесу навчання. Характеристика навчання як цілісної системи. Компоненти процесу навчання: цільовий, мотиваційно-стимулювальний, змістовий, операційно-дійовий, контрольно-регулювальний, оцінно-результативний.

Основні функції процесу навчання: освітня, виховна і розвивальна, їх єдність та шляхи реалізації. Цілі навчання.

Двосторонній характер процесу навчання. Процес навчання як система взаємопов’язаних діяльностей викладання й учіння. Учіння як пізнавальна діяльність школяра у цілісному процесі навчання. Структура процесу засвоєння знань. Мотивація учіння. Мотиви навчання школярів, їх характеристика. Пізнавальний інтерес у навчанні, способи його формування.

Типи навчальної діяльності: догматичний, пояснювально-ілюстративний, проблемно-пошуковий. Оптимальне поєднання пояснювально-ілюстративного та проблемного навчання. Формування самостійності учнів у процесі навчання. Основи програмованого навчання. Комп’ютеризація навчання. Поняття про дидактичні системи, концепції і технології навчання. Проблемно-розвиваюче, особистісно орієнтоване, модульне, інтерактивне, дистанційне навчання.

Поняття про закономірності навчання. Зовнішні і внутрішні закономірності навчання. Принципи навчання як категорія дидактики. Правила навчання. Взаємозв’язок закономірностей, принципів і правил навчання.

Характеристика загальноприйнятих принципів навчання: науковості, систематичності і послідовності, доступності, наочності, міцності знань, свідомості і активності, зв’язку теорії з практикою.

Взаємозв'язок і взаємозумовленість принципів навчання. Умови ефективної реалізації вимог дидактичних принципів.