3. Собрания и вечера.

Периодически в хоровом коллективе устраиваются собрания всех участников хора. На собраниях обсуждаются текущие проблемы, вопросы дисциплины и взаимоотношений, проводятся творческие отчеты и беседы. Собрания следует устраивать не реже четырех раз в году.

Желательно, чтобы педагоги классов по индивидуальному обучению игре на фортепиано и сольному пению помимо экзаменов проводили вечера фортепианной и вокальной музыки. На эти вечера приглашаются все участники хорового коллектива, их родители, а также весь педагогический состав хорового или фортепианного отделения, администрация ДШИ. Особо отличившихся исполнителей можно поощрить цветами, книгами. Праздничность обстановки таких вечеров вызывает у учащихся интерес и желание выступать перед публикой.

3. Посещение концертов.

Большую роль в развитии вкуса хористов играет коллективное посещение концертов хоровой музыки, оперных спектаклей и других общественно-культурных мероприятий с последующим их обсуждением. Поначалу очень слабые и неумелые, эти обсуждения постепенно приучают ребят к более осмысленному обобщению своих .впечатлений, воспитывают умение высказывать собственные суждения, основанные на личном впечатлении.

3. Старостат.

В первые же дни организации коллектива из наиболее активных участников хора следует выбрать старостат, состоящий из Старосты всего хора, его заместителя, старост отдельных хоровых партий и их заместителей. В их общественную функцию входит работа по укреплению дисциплины в хоре, подготовка помещения и нотного материала к занятиям, активное участие в организации собраний и «капустников».

3. Связь с педагогами сш и родителями.

Хормейстеры ДШИ должны поддерживать самые тесные связи с классными руководителями и учителями музыки общеобразовательных школ, в которых учатся их подопечные. Связь со школой имеет большое значение для многостороннего изучения особенностей ученика и совместного наблюдения за его развитием. Творческие контакты педагогов взаимополезны: учитель музыки общеобразовательной школы направляет учащихся с хорошими голосами в хор, хормейстер, в свою очередь, помогает учителю музыки в подборе репертуара для школьного хора. Участники хорового коллектива должны всячески помогать развитию музыкально-хоровой культуры своих школ, принося туда свои песни, опыт, знания и умения.

Педагоги-хормейстеры совместно с родительским комитетом и старостатом должны поддерживать тесную связь с родителями хористов, привлекать их к посильной помощи (сопровождать хор на концерты и записи, помогать в организации вечеров, в проведении общественно-культурных мероприятий и т. д.).

3. О дисциплине.

Следует постоянно уделять внимание воспитанию внешней и внутренней дисциплины учащихся. Внешняя дисциплина предусматривает достойное поведение в быту, ответственное отношение к занятиям в школе и хоре, к общественным нагрузкам, опрятный вид, умеренное отношение к моде. К внутренней дисциплине относится самовоспитание, что означает воспитание воли, целеустремленности, настойчивости в достижении поставленных задач, умение отказаться от личных интересов во имя интересов коллектива.

Руководитель хора и весь педагогический состав своим безукоризненным поведением и самоотверженной работой должны завоевать авторитет, любовь и уважение учащихся и служить наглядным примером для подражания. Хорошая отлаженность всех звеньев организационной работы — залог музыкально-исполнительского и духовного роста хоровых коллективов ДШИ в целом и их участников в отдельности.

Обобщим организационные мероприятия и направления деятельности руководителя хора, способствующие формированию и укреплению хорового коллектива ДШИ.

• Регулярное прослушивание и отбор детей в хор.

• Концерты для родителей, включающие хоровые, ансамблевые и сольные номера.

• Проведение совместных праздников, направленных на сплочение коллектива.

• Инструктивный и концертный репертуар.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица прослушивания детей.

№ п/п

Фамилия, имя

Год рождения

Школа, класс

Муз. слух

Муз. память

ритм

диапазон

Хар-ка голоса

Хоров.партия

Анкета-карта

Ф.И.О.

Возраст

Дыхание

Диапазон

Тип голоса

Звукообр.

Качество звука

Музыкальн., эмоц-ть

Недостатки и задачи на будущее

7