3. Возрастные особенности.

Формирование хоровых коллективов ДШИ следует проводить с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей: 5—10 лет — младший хор; 10—12 лет — средний хор; 12—15 лет — старший хор.

Вопрос перевода учащихся из одной группы в другую следует решать индивидуально, поскольку развитие детей зависит от тех музыкальных данных, с которыми они пришли в хор. В связи с этим в младшем хоре можно подольше подержать детей со слабой слуховой ориентацией, и наоборот, не следует задерживать перевод в средний или старший хоры детей с ярко выраженными музыкальными способностями и хорошим голосом. Однако надо опасаться преждевременного перевода в старший хор детей до 11 лет, так как не по возрасту большая певческая нагрузка может пагубно сказаться на неокрепших голосовых связках.

3. Планирование работы, репертуар.

Планируя работу коллектива в целом, следует учитывать школьную загрузку учащихся и соответственно с этим строить удобное для всех расписание. Точное количество занятий групп по предметам указано в учебном плане.

Каждый преподаватель-хормейстер к началу учебного года составляет свой план работы с коллективом, где должны быть предусмотрены вопросы и задачи музыкально-теоретического и вокально-певческого развития учащихся, методика обучения вокальным навыкам. В планах работы коллектива указывается заранее подобранный репертуар, предполагаемое количество концертных выступлений, поездки, вечера, экзамены и другие организационные и общественно-образовательные мероприятия.

Если план составлен неформально, он будет путеводителем и помощником в работе, а проверкой его действенности и целесообразности будут результаты педагогических усилий, наблюдений и выводов.

Руководствуясь планом, преподаватель тщательно готовится к очередному занятию: продумывает методику обучения, способ изложения нового материала.

Прежде чем начинать работу над произведением, хормейстер вначале должен сам хорошо овладеть партитурой и фортепианным сопровождением, иметь сведения о его авторах. При планировании учебно-воспитательной работы хормейстеру необходимо обратить особое внимание на подбор репертуара.

Правильно и умело подобранный репертуар не только даст возможность повысить музыкальную и певческую культуру коллектива, но и в значительной мере будет способствовать общему развитию учащихся, формированию их нравственных взглядов, художественного вкуса. Естественно, что теоретические знания и практические умения, полученные в хоре, не находятся еще на том уровне, который дал бы возможность детям самостоятельно преодолеть трудности произведения. И здесь на помощь приходят сила коллективного труда, высокие художественные достоинства самого произведения, порождающие желание преодолеть эти трудности, умение педагога учитывать психологию и особенности восприятия различных возрастных групп с соблюдением основных педагогических принципов обучения (систематичность, последовательность, движение от простого к сложному, от близкого к далекому).

Подбирая музыкальный материал, руководитель всегда должен учитывать его доступность и посильность для данного коллектива. Известно, что утомляемость поющих резко повышается, если разучиваемые произведения слишком сложны, не продумана методика ведения занятия. Поэтому очень важно разумно распределять певческую нагрузку, так как пение оказывает значительное влияние на нервную и сердечно-сосудистую систему. При правильной певческой нагрузке изменения в организме незначительны, более того — пение улучшает дыхание и кровообращение.

Для каждой хоровой группы должен быть подобран свой репертуар, соответствующий ее возрастным и исполнительским возможностям. Необходимо иметь в репертуаре одно-два произведения для совместного исполнения младшей группой и основным составом хора. Если произведение сложное, младший хор может участвовать в его исполнении эпизодически, в одной какой-либо его части. Совместное пение окрыляет новичков, сплачивает и объединяет их с основным составом хора.