Литература

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов / Г.А. Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006.

2. Власова Т.И. Анимационный менеджмент в туризме: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Т.И. Власова, А.П. Шарухин, Н.И. Панов. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

3. Литвинова М.В. Театрализованные программы и праздники: учеб. пособие / М.В. Литвинова. – Белгород: Политерра, 2004.

4. Шашина В.П. Методика игрового общения / В.П. Шашина. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Вопросы для самопроверки

1. Какие существуют этапы подготовки игровой программы?

2. Что такое монтажный лист? Какие сведения он содержит?

3. Как режиссеры называют расположение действующих лиц по отношению друг к другу и к предметной среде?

4. Каковы функции музыкального оформления?

5. Как костюм участвуют в создании образа персонажа?

6. Какую роль выполняет сценография в постановке?

2. Творческие задания для выполнения самостоятельной работы

На основе самостоятельно изученного теоретического материала студентам предлагается выполнить ряд творческих заданий, способствующих формированию профессиональных умений создания игровых программ, овладения технологией игрового общения, составления сценария театрализованной игровой программы в социально-культурном сервисе и туризме.

2.1 Составление картотеки игр.

Организатор и ведущий игровой программы должен иметь большой и разнообразный игровой репертуар, ориентированный на различные возрастные группы, к тому же он должен владеть методикой проведения игры. Знание иг­ровых принципов (приложение 3) помогает ориентироваться в многооб­разии игр и игрового общения.

Студентам предлагается подобрать на каждый игровой принцип три игры. Выполнение задания можно осуществлять по следующему плану:

• Название игрового принципа;

• Название игры;

• Правила проведения игры.

2.2. Разработка сценария театрализованной игровой программы

Создание сценария – процесс сложный и трудоемкий, включающий в себя множество творческих операций, которыми должен овладеть будущий специалист. Компетентное выполнение этой работы предполагает глубокую эрудированность студента в области литературы и искусства, современной развлекательной индустрии досуга, развитые творческие качества (фантазию, воображение, наблюдательность), драматургическую логику и художественное мышление.

Разработка программы начинается с творческого замысла. Замысел представляет собой задуманное автором построение программы, включающее разработку темы, идеи и элементы творческого процесса ее воплощения.

Процесс работы над замыслом и оформление его в виде сценария проходит поэтапно. Рассмотрим этапы этой работы.

1. Определение целевой аудитории (ведь сценарий задумывается и пишется для конкретной аудитории).

2. Определение темы и идеи.

Тема – предмет, о котором автор хочет рассказать зрителю. Предмет общения должен быть интересен для конкретной аудитории и иметь культурную и воспитательную ценность. Тема раскрывается через поступки героев, поэтому автор должен определить количество персонажей: их характеры, поступки, отношения. Если при определении темы нужно ответить на вопросы: о чем будет рассказано? Что будет положено в основу представления? То идея сценария отвечает на вопрос: что я хочу сказать зрителям? Какой главный вывод представления будет сделан? Например, тема – Масленица. Идея – эмоциональная разрядка, ощущение русского духа и удальства.

3. Определение содержания и отбор материалов.

В содержании сценария должны найти место признаки, присущие драматургическому произведению: сюжет, конфликт, композиция. Здесь же необходимо продумать форму общения и способы активизации аудитории, чтобы зрители чувствовали себя соучастниками происходящих событий. Также на этом этапе происходит накопление и обработка фактических и художественных материалов, отбор выразительных средств воплощения идейного замысла. Воплощение всегда материально. Оно представлено в движении звука, света, пластике человеческого тела и звучании голоса. Поэтому в сценарии должно быть определено звуковое, световое, декорационное оформление, дана характеристика действий персонажей и зрителей.

4. Поиск сценарного хода.

Отобранные материалы представляют собой эпизоды, которые требуют соединения в единое повествование. Чтобы обеспечить интересное представление, необходимо придумать для монтажа эпизодов сюжетный ход.

На этом этапе может появиться первый рабочий документ – сценарный план, в содержание которого входят название программы, действующие лица, план происходящих событий, хронометраж фрагментов.

5. Работа над композицией

Выразительными средствами программы являются: живое слово, музыка, хореография и др. От того, насколько все элементы композиции будут гармонично сочетаться друг с другом, зависит эмоциональное и эстетическое восприятие программы зрительской аудиторией. Работа над композицией связана со структурированием содержания. Классическая структура композиции досуговой программы состоит из элементов: экспозиция, завязка, основное развитие действия, кульминация, развязка.

6. Реализация замысла в форме сценарной записи.

Окончательный вариант сценария содержит:

• обозначение формы программы, характера аудитории, событийного назначения (например, театрализованная игровая программа для младших школьников, посвященная открытию оздоровительного лагеря);

• название программы, в котором отражен художественный образ (например, «Открой тайну ларца»);

• список действующих лиц и исполнителей;

• сценарный план с хронометражем или поминутным интервалом каждого фрагмента;

• содержание, где в драматической последовательности описаны действия участников и включены:

– текст ведущих и исполнителей ролей;

– ремарки, касающиеся действий персонажей (например, на поляну выбегает Кикимора);

– ремарки, касающиеся образного решения (например, внезапно гаснет свет, звучит тревожная музыка);

– ремарки, определяющие предполагаемые действия зрителей (например, дети произносят: «1,2,3! Елочка – гори!»).

7. Последний этап работы – оформление литературного сценария в печатном виде.