![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Информация для учителя изобразительного искусства
- •Программы по изобразительному искусству для общеобразовательной школы
- •Авторские программы
- •Программы, разработанные авторскими коллективами на базе научно-исследовательских центров и институтов по проблемам художественного образования
- •Программы и курсы, составленные одним автором
- •Тенденции современного художественного образования
- •Интернет - ресурсы Сайты официальных учреждений
- •Сайты научно-исследовательских институтов по проблемам художественного образования и высших учебных заведений по подготовке учителей изобразительного искусства
- •Методические объединения и образовательные каталоги
- •Профессиональное общение
- •Персональные сайты по вопросам преподавания изобразительного искусства, статьи, уроки
- •Музеи, галереи и художественные каталоги
Информация для учителя изобразительного искусства
Развитие личностных и творческих способностей учителя в современном социуме
Программы по изобразительному искусству для общеобразовательной школы.
Авторские программы
Тенденции современного художественного образования
Интернет - ресурсы
Характеристика образовательной программы по предмету «Изобразительное искусство»
Развитие личностных и творческих способностей
учителя в современном социуме
Современные теория и практика преподавания ИЗО характеризуется созданием единого художественно-эстетического пространства, обновлением содержания образования предметов образовательной области «Искусство» и совершенствованием системы повышения квалификации учителей. В условиях современной модернизации образования актуальны
развитие общей профессиональной культуры учителя;
повышение методологической культуры;
реализация творческих способностей в рамках образовательных стандартов;
интеграция предметной деятельности «Искусство», свободное вхождение в социум культурологического пространства.
Деятельность учителя должна быть ориентирована на:
знание и владение содержанием современных образовательных программ;
понимание новых тенденций в области знаний и методики, владение учителем современной методологии предметов художественно-эстетического цикла и новейшими педагогическими технологиями, использование ИКТ;
умение организовать мероприятие (конкурс, выставку и др.), установление связи школьных занятий с культурной жизнью социума
повышение квалификации в сфере художественно-эстетического образования и воспитания и самообразование;
инновационную и исследовательскую деятельность учителя;
рефлексию собственного опыта, создание новых программ, дидактических и методических разработок;
преемственность между четвертями и годами обучения, тематическое построение программ;
организацию здоровьесберегающего и позитивного пространства для каждого ребенка.
Программы по изобразительному искусству для общеобразовательной школы
У
важаемый
коллега, если вы ждёте, что сейчас будет
описание того какие программы плохие,
а какие хорошие, то должна Вас разочаровать.
Такой информации не будет. Каждая
программа хороша и плоха в зависимости
от Ваших целей. Если вы хотите научить
ребенка академическому рисованию с
натуры, для этого лучше подходит одна
программа, если вы хотите научить ребенка
сопереживать, видеть прекрасное и
удивляться ему, этим целям больше
отвечает другая программа, если вы
хотите чтобы ваш ребенок научился
понимать и анализировать произведения
изобразительного искусства, для этого
лучше подойдет третья программа. В
настоящее время нет программы, которая
бы отвечала сразу всем целям. Поэтому
Вам решать, какая программа лучше для
Вас.
Что
же приоритетней для современного
образования? Изменения, в общественной,
экономической и других сферах жизни,
постоянно приводят к смене приоритетов
в области образования. В современном
обществе наиболее востребованы и успешны
люди с активной жизненной позицией,
мыслящие,
анализирующие, способные
самосовершенствоваться, осваивать
новые технологии и самоопределятся в
меняющемся обществе. Поэтому образовательные
концепции и программы
должны не только осуществлять задачу
передачи традиций, культуры и накопленного
опыта, знаний, умений и навыков, но и
ставить перед собой цели развития
мыслящей, рефлексирующей личности.
Сравним тенденции традиционного
образования и требования современного
образования. Данная схема поможет Вам
проанализировать действующие программы
и концепции, соотнести их с современным
содержанием образования.
Единица содержания образования |
Тенденции традиционного образования |
Требования современного образования |
Цель образования |
Усвоение ЗУНов (знаний, умений и навыков)
|
Обеспечение условий для самоопределения и самоорганизации человека. Приобщение к культуре через культурные дискурсы |
Ведущий способ обучения |
Репродуктивный, объяснительный, догмативный, |
Проблемно-задачный, коммуникативно- деятельностный |
Позиция педагога |
Авторитарный транслятор, лектор
|
Тьютор - организатор события, диалога. Инициатор образовательного пространства |
Позиция ученика |
Ученик - обучаемый субъект |
Ученик - субъект познавательной деятельности |
Новообразования у ученика |
В большей степени активизируется память |
Активизируется мышление, понимание, сознание |
Схема составлена по материалам доклада “Философия образования” к.п.н. С.П.Лавлинского.
Министерством образования утверждены следующие программы по изобразительному искусству для общеобразовательной школы.
К
онцепция
"Школа рисунка - графическая грамота".
Авторы концепции Ростовцев Н.Н., Кузин
В.С. В рамках концепции существует
программа для 1 - 9 классов "Изобразительное
искусство".
Авторы программы - Кузин В.С., Щорохов
Е.В., Кубышкина Э.И., Игнатова С.Е., Ломов
С.П., Лебедко В.К., Коваленко П.Ю., Витковский
А.Н. В рамках концепции существует также
несколько программ для школ с углублённым
изучением предметов художественно-эстетического
цикла.
К онцепция "Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной". Автор концепции Неменский Б.М. В рамках концепции существует программа для 1 - 9 классов “Изобразительное искусство и художественный труд”. Авторы программы - Неменский Б.М., Горяева Н.А., Гуров Г.Е., Кобозев А.А., Неменская Л.А., Питерских А.С.
К онцепция "Основы народного и декоративно-прикладного искусства". Автор концепции Шпикалова Т.Я. В рамках концепции существует программа для 1 - 8 классов “Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства” (для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла). Авторы - Шпикалова Т.Я., Сокольникова Н.М., Светловская Н.Н., Ершова Л.В., Величкина Г.А. и др.
К онцепция "Полихудожественного развития школьников". Автор концепции Юсов Б.П. В рамках концепции существует интегративная программа "Изобразительное искусство и среда" (природа, пространство, архитектура) для 1-11 классов. Автор программы Савенкова Л.Г.
К онцепция “Система развивающего обучения”. Авторы концепции Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. В рамках концепции существует программа для 1 - 3 классов “Изобразительное искусство и художественный труд”. Автор - Полуянов Ю.А.
Программы перечислены в хронологическом порядке (по мере их возникновения). За время существования концепций менялся творческий коллектив авторов программ, варьировались сами программы, но общие принципы остались неизменны. На сайте Вы можете посетить странички с информацией по каждой из программ, прочитать краткий обзор и получить общие представления о программе. Подробную информацию по программам, вы найдете в книгах, указанных в обзорах программ.
Министерством образования также утверждена факультативная программа для 1 - 3 классов “Мир цвета, звука, слова” и 5 - 9 классов “Изобразительное искусство. Основы архитектурной композиции и дизайна”. Это единственная официально утверждённая факультативная программа. Автор программы Полищук С.А. Данная программа может быть использована в школах с углубленным изучением предметов гуманитарно-эстетического цикла, а также в системе художественного дополнительного образования.
Существует множество авторских программ и курсов, которые не утверждены официально, но по которым работаю педагоги на базе экспериментальных площадок.