Раздел 4. Межкультурная коммуникация в профессиональной деятельности.

Оценка межкультурной компетентности в образовании. Базовые принципы оценки коммуникативных навыков учителя. Основные проблемы оценки межкультурной компетентности. Межкультурная компетентность как культурная сензитивность. Проблемы измерения культурной сензитивности. Оценка межкультурной компетентности. Методики оценки 360 градусов.

Основные подходы к управлению культурными различиями в образовательном пространстве. Классический подход. Использование измерений культуры для управления культурными различиями. Проблемы и ресурсы использования измерений культуры для управления культурными различиями.

Модель культурной сензитивности М.Беннета в управлении культурными различиями. Этноцентризм и этнорелятивизм. Современный подход к управлению культурными различиями. Влияние конструктивизма.

Когнитивный подход в кросс-культурном менеджменте. Модель «Третьей культуры». Создание «третьей культуры» и управление культурными различиями. «Управление разнообразием». Кросс-культурный менеджмент в образовании.

Межкультурный тренинг: определение, основные направления. Технологии межкльутрного тренинга (культурный ассимилятор, игры-симуляции, лаборатория синтетических культур).

Технологии культурного просвещения в школе. Развитие культурной сензитивности у учащихся и педагогов. Кооперативное обучение: «мозаичный класс» Э.Аронсона.

Школьный класс как эффективная мультикультурная команда: создание и управление. Обучение в кросс-культурной среде. Профессиональное педагогическое взаимодействие с инокультурным учеником.

Раздел 5. Культура в контексте нормативно-правовых и этических проблем образования

Международные и отечественные документы, регламентирующие профилактику ксенофобии и экстремизма с юридической и этической сторон. Декларация принципов толерантности ООН, Международная конвенция ООН о ликвидации всех форм расовой дискриминации, Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования ООН, Декларация о культуре мира ООН. Федеральные и региональные законодательные акты, направленные на регулирование межнациональных отношений. Культура мира как «рамочное понятие» обозначающее конструктивную позицию в построении межгрупповых отношений.

Этическая специфика межкультурного взаимодейстивя в педагогической деятельности. Дискриминация как психологический феномен. Причины дискриминации. Символические аспекты: «воспринимаемая дискриминация». Дискриминация и идентичность. Расизм как совокупность представлений о социуме. Виды расизма. «Традиционный» расизм. Современный и символический расизм. Дискурсивный расизм.

Принципы недопущения дискриминации и расистского дискурса в образовательной среде. Ценность культурного разнообразия как этический стандарт современного образования.

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами:

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
		1	2	3	4	5
1.	Поликультурное образование.	*	*	*	*	*
2.	Социальная психология.		*	*
3.	Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса.				*
4.	Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности.					*