Психомоторний розвиток дитини від 1-3 років
У роль кожного свідомого батька входить спостереження за розвитком своєї дитини. Зокрема, дуже важливо правильно оцінювати психомоторику дитини.
У психомоторному розвитку дітей 1-3 року життя значення має безліч чинників і, природно, вікова прив'язка . Адже те, що для новонародженої дитини - прояв нормального розвитку, для однорічного малюка - вже небажана патологія. Саме тому оцінка психомоторного розвитку важлива на кожному окремому етапі.
Що ж таке "психомоторний розвиток"? Поняття це досить складне і вміщує декілька важливих складових. Це і оцінка всіх органів чутливості (слух, зір, тактильні відчуття), та визначення рівня розвитку рухового апарату малюка (враховується все: і м'язовий тонус, і вміння тримати шийку і перевертатися, ходити і бігати, і оцінка дрібної моторики рук). Останнє особливо важливо, так як дрібна моторика - це перший шлях до майбутньої "копіткої" роботи, пов'язаної з використанням невеликими предметами, з влучністю. Крім того, в поняття "психомоторний розвиток дитини" можна віднести і його соціальну комунікабельність, контакти з близькими, впізнавання голосу. Тут же - і оцінка того, як малюк спілкується з однолітками і вливається в колективні забави. Все це - провідні лінії розвитку дитини.
Практично всі батьки намагаються приписати дитині оволодіння тими навичками, яким він тільки почав навчатися. Тобто, якщо малюк навчився тримати ложечку в руці, то матуся буде розповідати всім своїм подругам, що малюк самостійно їсть! Але все педіатри і психологи в один голос скажуть вам, що вміння дійсно придбано лише в тому випадку, якщо дитина може поєднати його з іншими, логічно послідовними діями. Спираючись на це, сказати, що малюк є сам можна лише тоді, коли він буде вміти і тримати ложечку, і зачерпувати єю кашу з тарілочки і доносити все це до рота. В іншому випадку, дитина тільки навчається того чи іншого навику.
Не можна недооцінювати роль кожного члена сім'ї в процесі психомоторного розвитку малюка, так як соціальний фактор дуже важливий. Потрібно оточувати дитину теплом і турботою, при цьому даючи йому те спілкування, якого він потребує. Потрібно приділяти достатньо уваги дитині. Якщо не будете приділяти достатньо уваги дитині і його розвитку, то процеси обов'язково загальмуються - і наздогнати однолітків потім буде досить складно. Адже, не спілкуючись з дитиною, у нього відбивається єдиний інструмент пізнання навколишнього середовища - а це може призвести навіть до затримки психічного розвитку дитини - і відставання . Це може закінчитися вельми трагічно - наприклад, недоумством або соціальної дезадаптацією - тобто, просто не зможе самостійно пристосуватися до складнощів життя.
Швидше за все малюк розвивається в перший рік життя - на цьому етапі, за приблизними підрахунками, кожен місяць кількість його навичок збагачується п'ятьма новими пунктами. Далі всі ці вміння відточуються і поступово розвиваються нові, більш складні, але й більш необхідні для самостійного життя дитини.
Дитині - 1 рік і 3 місяці .У цьому віці малюки вже набагато краще розуміють мову дорослого - найуживаніші слова вже міцно зв'язуються з предметами і діями, які вони позначають. Та й його особистий словниковий запас зростає буквально з кожним днем. Він уже повинен добре знати величини предметів і відрізняти "велике" від "маленького", навіть якщо різниця в розмірі не дуже істотна (до 3 см). Крім цього, малюк частенько повторює всі рухи, які він раніше бачив в іграх з рідними. Дитина у віці 1 року і 3 місяців відмінно ходить - він обожнює це заняття і геть-чисто забуває про те, що можна ще й повзати. Він може легко сісти і так само легко знову стати на ніжки. Крім цього, малюк може задкувати. Поліпшуються і його навички володіння ложкою - він може самостійно їсти досить густу кашку.
Дитині -- 1 рік і 6 місяців. Малюк вчиться аналізувати, він вже здатний розбивати по тематичних групах предмети, сортувати їх залежно від ознак, якими вони володіють. Його мова збагачується складними словами. Він повинен знати і пізнавати базові форми предметів: знаходити коло і квадрат, цеглинку. Рухаючись приставним кроком, дитина може з легкістю і впевненістю переступити досить високу перешкоду. У віці півтора років малюк може добре управляти ложкою і координувати свої рухи, тому легко сам їсть навіть рідку їжу.
Дитині - 1 рік і 9 місяців. Малюк дуже любить слухати розповіді і дивитися тематичні картинки - він чудово розуміє, про кого йде мова і як виглядає той чи інший персонаж. Після прослуховування казки малюк може правильно відповідати на нехибне питання. Мова стрімко розвивається, він може описувати щось двома словами, використовуючи при цьому дієслова. Вдосконалює розпізнавання величин предметів. У цьому віці малюк, швидше за все, буде любити кубики - адже з них можна спорудити стільки всього цікавого! Однак поки що він обмежується простенькими конструкціями, з захопленням вибудовуючи з кубиків будиночок або ворота. Крім цих умінь, малюк може також надягати деякі речі, за умови, що хтось з дорослих допоможе йому в цьому.
Дитині - 2 роки. Малюк в цьому ніжному віці вже достатньо кмітливий. У його побуті можна зустріти вже не тільки іменники і дієслова, в 2 роки в мову малюка додаються ще займенники і прикметники. Він може сам ставити питання, які уточнюють різні характеристики подій (наприклад, тимчасові - "коли "). На прохання малюк може підібрати і подати вам предмети контрастного вигляду. У дитини з'являється розуміння простої банальної логіки, він може сам формувати і виконувати певний ланцюжок дій, обгрунтованих логічними зв'язками. Йдучи чергуються кроками, дитина може без зусиль переступити через п'ятнадцятисантиметрової перешкоду. Одягання вже практично повністю лежить на плечах дитини, він справляється з багатьма предметами одягу. Їсть він вже дуже акуратно, не мажеться і не балується за столом (останнє, природно, повністю залежить від виховання малюка батьками).
У 2 роки дитина повинна знати всі частини тіла і вміти показувати їх на ляльках, собі і дорослих людях. Він також вже може визначити, що у нього болить, і повідомити про це дорослим.
Дитині - 2 роки і 6 місяців. Мова малюка стає все більш зрозумілою і ускладнюється додатками з підрядними частинами. Складніше стають і питання, які він задає: вони можуть уточнювати місце ("де це сталося?") І час ("коли це сталося ?"). Дитина в два з половиною роки повинен добре орієнтуватися в базових кольорах і вміти сказати, який предмет - якого кольору. Малюк повинен знати, як виглядають білий, синій, червоний, жовтий, зелений і чорний кольори. Логіка розвивається - і малюк може відтворювати декілька дій, пов'язаних логічно обгрунтованою послідовністю. Наприклад, він знає, що ляльку потрібно спочатку погодувати, а потім - вкласти спати. Удосконалюється і гра в кубики, конструкції стають все більш складними. Внаслідок гарного розвитку дрібної моторики рук, дитина вже уміє непогано тримати в руці олівчик, проте малювати якісь малюнки він ще не здатний. У віці двох років і шести місяців дитина повинна одягатися повністю сама, залишаючи на батьків тільки шнурки і блискавку. Без проблем справляється з будь їжею, їсть акуратно, ложку тримає правильно.
Дитині - 3 роки. Мова малюка в трирічному віці характеризується наявністю складносурядних і складнопідрядних конструкцій. Малюк дуже цікавий, його цікавить: чому щось відбувається, і навіщо все це відбувається. Це так званий вік "чомучки". Він знає призначення всіх предметів, які батьки вживають в іграх., І вміє правильно використовувати це знання. Йому відомі всі базові кольори, він може їх назвати і показати. У трирічному віці малюка починають цікавити рольові ігри, він із задоволенням пограє у лісових звірят, які ходять один до одного в гості, або в "дочки - матері ", при чому буде зовсім не проти, якщо дорослий під час гри поміняється з ним ролями. Сюжети ігор можуть бути досить складними і доповнюватися різними дрібними деталями.
Практично кожен малюк в три рочки обожнює малювати і ліпити щось із пластиліну! Більш того, результати їх старань вже починають простежуватися: штрихи олівця нагадують прості сюжети, а з пластиліну утворюються фігурки. Трирічний малюк одягається самостійно, він вже не повинен відчувати особливих труднощів у зав'язуванні шнурків. Це ті основні етапи, можна навіть сказати віхи психомоторного розвитку дитини віком від одного до трьох років. Ще одне невеличке уточнення: не обов'язково кожна дитина повинна вміти робити все вищевказане на певному віковому етапі. Невропатологи і педіатри стверджують, що якщо він володіє хоча б п'ятьма пунктами зі списків - то він розвивається відповідно нормі. Якщо ж ні - то це привід відвідати фахівців і запитати у них поради.