3. Психическое развитие в подростковом возрасте:

3.1. Общая характеристика подросткового возраста.

Традиционно подростковый возраст (12-15 лет) характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще всего как возраст полового созревания.

Основное противоречие – между резко возрастающей потребностью в самостоятельности и недостаточными возможностями ее осуществления.

Возникает открытое противоречие между образом жизни ребенка и его возможностями. Из-за этого в развитии подростка выпукло переплетаются противоречивые тенденции. С. одной стороны, показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде установившейся системы интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым. С другой – множество положительных факторов: возрастает самостоятельность, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется сфера деятельности и т.д. Главное, данный период отличается выходом ребенка на новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как члену общества. Основной результат развития: закладываются и формируются базовые направления моральных и социальных установок взрослой личности.

Основной вид деятельности - учение - создает предпосылки для подростка стать взрослым в собственных глазах, но и это в его незрелых и неумелых руках не всегда удается. Образование как ценность подростками воспринимается не глубоко, поверхностно, не вполне осознанно. Поэтому в этом возрасте наблюдается резкое падение качества знаний.

Наибольшую ценность для подростка представляет общение, являющееся ведущим видом деятельности в этом возрасте.

Центральное новообразование подросткового возраста – чувство взрослости. Отсюда – стремление к «внешней взрослости»: курение, игра в карты, особый лексикон, стремление ко взрослой моде в одежде и прическе и т.п.

Половая дифференциация. Проявляется интерес к противоположному полу, к особенностям внешности, желание нравиться. В этом возрасте наблюдается стремление углубленно понять себя, разобраться в своих чувствах, настроениях, мнениях, отношениях. Устанавливается круг интересов. Отношения со взрослыми для подростка чрезвычайно важны, т.к. возникает активность подражания, направленная на усвоение образцов. В первую очередь заметно подражание внешним признакам взрослости. Ориентация на образцы возбуждает подростков желание развивать в себе определенные качества, стремиться к идеалу.

3.2. Развитие личности подростка.

Характерными для данного возраста являются следующие особенности развития психических процессов:

Восприятие. Подросток способен к более сложному анализу и синтезу воспринимаемых предметов и явлений. Можно наблюдать развитие логического восприятия.

Внимание. Формируется устойчивое произвольное внимание. Ярко выражена избирательность. Нарастает объем внимания, а также способность к переключению. Совершается переход к произвольному вниманию. Подросток уже способен организовывать и контролировать свое внимание.

Память становится более произвольной. Процессы запоминания поддаются организации и контролю. Увеличивается быстрота запоминания и объем материала, хранящегося в памяти. Механическое запоминание уступает место логическому, осмысленному.

Мышление. Нарастает способность абстрагированию, абстрактному мышлению. Заметно развивается критичность мышления.

В данном возрасте наиболее остро встают следующие проблемы: алкоголизм, курение, проблема полового развития и поведения (детская проституция), подростковое хулиганство или преступления, которые совершают подростки, проблема трудоустройства, суицид.

Основные новообразования. Начало активного развития самосознания; резкое увеличение потребности в самоутверждении и признании со стороны сверстников, коллектива, взрослых; обостренная чувствительность к оценке окружающих; потребность в дружбе, общении, образце для подражания, в идеале.