С 2.1: сочинение – рассуждение на лингвистическую тему

Чтобы справиться с работой, необходимо знать «Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2.1)»

Таким образом, чтобы написать

Сочинение-рассуждение по исходному тексту

необходимо:

1. Дать обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив ДВЕ (или более) функции языкового явления.

2. Привести 2 примера-аргумента из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления.

3. Не нарушить смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения: не допустить логических ошибок, не нарушить последовательность изложения и абзацное членение текста.

4. Продумать композицию своего сочинения таким образом, чтобы она соответствовала требованиям СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ, то есть соответствовала схеме:

Т езис Доказательства Вывод Аргументы Факты Примеры Сопоставления/ противопоставления

Практическая грамотность и фактическая точность письменной речи оценивается на основании проверки изложения и сочинения в целом (с учётом грубых и негрубых, однотипных и неоднотипных ошибок).

Чтобы написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, учащиеся должны четко представлять:

1. о чем писать

2. как подбирать материал по теме сочинения

3. в каком порядке выполнять работу.

Повторить структуру текста-рассуждения, средства связи его частей; формировать умение создавать текст-рассуждение на определенную лингвистическую тему - таковы цели предлагаемых материалов.

Исходя из критериев, предлагаемых для оценки сочинения, можно заключить следующее:

1. Это должно быть рассуждение, в котором обосновывается какое-либо суждение.

2. Цель этого рассуждения заключается в том, чтобы убедить «оппонента» в своей правоте с помощью специально подобранных аргументов.

Сочинение строится по следующей логике рассуждения:

а) формулирование генерального тезиса;

б) обоснование тезиса с помощью подобранных аргументов (минимум двух); причем источником для аргументации является исходный текст части 2 экзаменационной работы;

в) вывод, в котором подводится итог сказанному.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему представляет собой языковой анализ текста, который был введён в практику преподавания русского языка сравнительно недавно. Чтобы научить девятиклассников правильно высказываться на лингвистическую тему, коллективно выполняем следующие действия:

1. Внимательно изучаем задание.

2. Читаем текст, по которому учащиеся пишут сочинение.

3. Вспоминаем теоретический материал (читаем справочную литературу, объясняем значение лингвистических терминов).

4. Определяем тезис.

5. Подбираем аргументы.

6. Делаем вывод.

Композиция сочинения

С 2.1. 1. Вступление 2. Основная часть Ответ на поставленный вопрос = теория Доказательство = пример(№1) Доказательство = пример (№ 2) 3. Заключение. Выражение собственного мнения

От тезиса к аргументам можно задать вопрос: «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…» В работе над композицией сочинения – рассуждения использую речевые клише, которые помогают учащимся точно и последовательно изложить свои мысли.

Переход от тезиса к аргументам	Докажем это, в этом легко убедиться, это можно доказать так
Доказательства	Во-первых, во-вторых, допустим, например, приведу примеры
Переход от аргументов к выводу	Поэтому, вот почему, таким образом, итак, следовательно, значит.