
- •Глава I
- •1.Раскройте особенности профессионально-педагогической специальности?
- •2. Приведите примеры современных педагогических специальностей и профессионально-педагогических квалификаций?
- •3. Соотнесите понятия «педагогическая профессия», «педагогическая специальность», «педагогическая квалификация»?
- •4. Какие требования предъявляются к педагогу профессионального обучения?
- •5. Каковы перспективы развития профессионально-педагогической специальности?
- •Почему направленность личности педагога является его системообразующей характеристикой?
- •Какова структура личности педагога?
- •В чем заключается профессиональная компетентность педагога?
- •9. Какими личностными качествами должен обладать педагог?
- •10. Какие умения составляют содержание готовности к профессионально-педагогической деятельности?
- •Раскройте структуру профессионально-педагогической деятельности.
- •12. В каком соотношении находятся следующие понятия: «профессиональная культура», «педагогическая культура», «профессионально-педагогическая культура»?
- •Раскройте содержание аксиологического компонента профессионально-педагогической культуры.
- •14. В чем заключается смысл и содержание технологического компонента профессионально-педагогической культуры?
- •15. Объясните смысл и содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.
- •16. Что понимается под педагогическими ценностями?
- •17. В чем заключаются особенности профессионально-педагогической культуры?
- •18. Попытайтесь обоснованно определить уровень своей профессионально-педагогической культуры.
- •19. Раскройте компоненты содержания профессионально-педагогического образования.
- •В чем заключается профессионализм личности и деятельности педагога?
- •21. Раскройте пути и средства профессионального развития
Раскройте структуру профессионально-педагогической деятельности.
Традиционно основными видами педагогической деятельности являются преподавание и воспитательная работа, в профессиональной школе целесообразно было бы выделить еще методическую и производственно-технологическую работу
Виды и содержание профессионально-педагогической деятельности
Вид деятельности |
Характеристика деятельности |
Преподавательская |
Управление познавательной деятельностью осуществляется в рамках любой организационной формы, обычно имеет жесткие временные ограничения, строго определенные цель и способы ее достижения. Логику преподавания можно жестко запрограммировать. Мастер производственного обучения должен передать учащимся знания, умения и навыки рационального выполнения различных операций при соблюдении всех требований современной технологии производства и организации труда |
Воспитательная |
Организация воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач профессионального развития. Хороший мастер производственного обучения не только передает свои знания учащимся, но и направляет их гражданское и профессиональное становление. Только мастер, знающий и любящий свое дело, может привить воспитанникам чувство профессиональной чести и вызвать потребность в совершенном овладении специальностью |
Методическая |
Подготовка, обеспечение и анализ учебно-воспитательного процесса. Педагоги профессионального обучения должны самостоятельно отбирать научно-техническую информацию, методически ее перерабатывать, трансформировать в учебный материал, планировать его, выбирать эффективные средства обучения |
Производственно-технологическая |
Мастер производственного обучения занимается разработкой технической и технологической документации, выполнением производственных работ. Этот вид деятельности реализуется при планировании и подготовке уроков, оборудовании кабинетов и мастерских, знакомстве с научно-технической информацией, участии в деятельности научно-технических обществ, руководстве техническим творчеством |
12. В каком соотношении находятся следующие понятия: «профессиональная культура», «педагогическая культура», «профессионально-педагогическая культура»?
Профессиональная деятельность как социально-культурное явление обладает сложной структурой, включающей в себя цель, задачи, предмет, средства, методы и результат. Высокий уровень профессиональной культуры специалиста характеризуется развитой способностью к решению профессиональных задач, т. е. развитым профессиональным мышлением и сознанием.
Профессиональная культура - это определенная степень овладения человеком приемами и способами решения профессиональных задач в какой-либо области профессиональной деятельности.
Под педагогической кулътурои - подразумеваласьлась совокупность норм, правил поведения, проявление педагогического такта, педагогической техники и мастерства, педагогическая грамотность и образованность.
Педагогическая культура рассматривается как важная часть общей культуры преподавателя, проявляющаяся в системе профессиональных качеств и специфике профессиональной деятельности. Это интегративное качество личности педагога-профессионала, условие и предпосылка эффективной педагогической деятельности, обобщенный показатель профессиональной компетентности педагога и цель его профессионального самосовершенствования.
Для понимания сущности профессионально-педагогической культуры необходимо иметь в виду некоторые методологические предпосылки, раскрывающие связь общей и профессиональной культуры, а также специфические особенности последней:
профессионально-педагогическая культура — это универсальная характеристика педагогической реальности;
составляющими компонентами профессионально-педагогической культуры являются аксиологический, технологический и личностно-творческий.
Профессионально-педагогическая культура — мера и способ творческой самореализации личности преподавателя профессиональной школы в разнообразных видах педагогической деятельности и общения, направленных на освоение, передачу и создание педагогических ценностей и технологий.