2.12. Требования к организации режима дня и учебных занятий

2.12.1. Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов. Установленные часы приема пищи необходимо строго соблюдать в соответствии с п.2.10.14 настоящих правил.

В разновозрастных группах общие режимные моменты следует начинать на 5-10 мин раньше с более младшими детьми. Режим дня в разновозрастной ясельной группе следует дифференцировать: для детей до 1 года, для детей от 1 до 1,5 лет и от 1,5 до 3 лет.

2.12.2. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4-4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет – при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с (для средней полосы).

2.12.3. Во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ.

2.12.4. Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста - 12-12,5 часов, из которых 2,0-2,5 отводится дневному сну. Для детей от 1 года до 1,5 лет дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3,5 часов. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе (веранды). Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр.

Детей с трудным засыпанием и чутким сном рекомендуется укладывать первыми и поднимать последними. В разновозрастных группах более старших детей после сна поднимают раньше. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне обязательно.

2.12.5. Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Требования к организации занятий представлены в теме «Гигиеническая оценка учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении и школе».

Изучение режима дня, различных видов деятельности включает:

1) определение длительности основных компонентов режима с последующей оценкой в плане соответствия возрастным нормам бюджета времени;

2) анализ структуры режима дня – рациональное чередование различных видов учебной и трудовой деятельности, отдыха и приемов пищи;

3) оценка организации и построения основных компонентов режима с учетом возрастных анатомо-физиологических особенностей детей.

Для изучения режима дня используют методики хронометража и анкетного опроса. Хронометраж - измерение (оценка) изучаемого фактора (явления, процесса) во времени путем визуального наблюдения с одновременной записью в протоколе (хронокарте) его результатов. В протоколе фиксируют время начала каждого наблюдаемого режимного момента, название, особенности его организации. В результате получается фотохронометраж, с помощью которого изучают режим дня небольших коллективов.

Метод хронометража позволяет получить следующие данные:

1) продолжительность конкретной деятельности ребенка и ее отдельных элементов, их чередование;

2) плотность занятия;

3) плотность конкретных учебных элементов деятельности детей;

4) количество микропауз, самопроизвольных перерывов;

5) почасовую производительность труда детей и подростков в период производственной практики, трудовой деятельности.

Плотность занятия – это отношение времени, в течение которого ребенок занят учебной работой, ко всей продолжительности занятия, выраженное в процентах.

В изучении разных видов деятельности (учебная, трудовая, спортивная и др.) коллектива (класс, группа) используется массовый и индивидуальный хронометраж.

Массовый хронометраж характеризует учебную активность на занятии и заключается в одновременном наблюдении за 20 детьми в течение занятия, отдыха. Каждые 2 минуты учитывается число работающих и неработающих детей, пользуясь хронокартой. В конце урока, занятия подсчитывается общее число отметок: «+» (работает), «–» (любой вид отвлечения), V (отвечает воспитателю), «0» (вышел из групповой).

Протокол массового хронометражного наблюдения

Дневник занятия

ДОУ……………… ………….. Группа …………………

День недели………………….… Дата………………….

Занятие по расписанию…………….

Содержание занятия ………………..

Фамилии детей	Временные периоды, мин						Оценка деятельности
	1-2	3-4	5-6	7-8	и т.д.	29-30	+	-	V	0
Зайцева Сидоренко Яковлев

Активность при выполнении того или иного вида деятельности выражается в проценте отметок «работает» (+ и V) от общего числа отметок, которое принимается за 100%.

Индивидуальный хронометраж заключается в проведении наблюдения за 1-2 детьми, дает возможность определить плотность занятия, занятия и получить более точную временную характеристику их отдельных элементов. В протоколе фиксируется время, затрачиваемое на различные виды деятельности, если необходимо, то отмечается характер деятельности. На занятии по составлению аппликации могут быть приняты условные обозначения: В – вырезание изделия, Н – наклеивание изделия и др. Для обозначения деятельности, не связанной с трудовыми операциями, выполнением определенных физических упражнений, можно использовать знаки: выслушивание объяснения преподавателя – точка, организация рабочего места – галочка, отвлечение от работы – минус.

Наблюдение за реакциями поведения детей также можно использовать для оценки правильности построения и организации различных видов деятельности. Реакции поведения детей отражают их функциональное состояние, сигнализируют о наступлении утомления. При проведении наблюдения фиксируют: 1) внимание и интерес к выполняемому заданию; 2) появление объективных признаков снижения работоспособности; 3) частоту непредусмотренных перерывов; 4) отвлечение посторонними делами и разговорами и т.д.

Наблюдение можно дополнить сбором субъективных жалоб на усталость, головную боль, головокружение и т.д.