- •Введение
- •Санитарно-гигиеническая экспертиза проекта дошкольного образовательного учреждения
- •Содержание занятия и методика работы
- •2.2. Требования к зданию
- •2.3. Требования к внутренней отделке помещений
- •2.4. Требования к оборудованию помещений
- •Основные размеры столов и стульев для детей ясельного и дошкольного возраста
- •2.5. Требования к естественному и искусственному освещению помещений
- •Нормативы искусственной освещенности в основных помещениях (при использовании люминесцентных ламп)
- •Требования к искусственному освещению основных помещений (при использовании люминесцентных ламп)
- •2.6. Требования к отоплению и вентиляции
- •Температура воздуха и кратность воздухообмена
- •Оптимальные и допустимые параметры температуры и относительной влажности воздуха в помещениях для занятий с компьютерами
- •Геометрические методы оценки естественной освещенности помещений
- •Светотехнический метод оценки естественной освещенности помещений
- •Определение минимальной искусственной освещенности расчетным методом
- •Минимальная горизонтальная освещенность (Ет, лк) при удельной мощности люминесцентных ламп в 1 Вт/м2
- •Минимальная горизонтальная освещенность (Ет, лк) при удельной мощности ламп накаливания в 1 Вт/м2
- •Список литературы
- •Гигиеническая оценка учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении и школе
- •2.12. Требования к организации режима дня и учебных занятий
- •Определение функциональной готовности ребенка к обучению в школе
- •Выписка из СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»
- •2.9. Требования к режиму образовательного процесса
- •Гигиенические требования к максимальным величинам
- •Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения
- •Гигиенические требования к расписанию уроков
- •Оценка расписания может проводиться с использованием и других шкал трудности предметов:
- •Гигиенические критерии рациональной организации урока
- •Список литературы
- •Методы изучения функционального состояния организма и работоспосоБности детей и подростков
- •Справочно-информационный материал
- •Пример расчета
- •Центральная нервная система
- •Изменение показателей работоспособности и функционального состояния учащихся к концу урока
- •План проведения 1-го обследования доу
- •Содержание работы и методика работы
- •План проведения 2-го обследования доу
- •Содержание занятия и методика работы
- •Справочно-информационный материал Оценка основных элементов режима дня детей разных возрастных групп
- •2.12. Требования к организации режима дня и учебных занятий
- •Физическое воспитание детей в дошкольном образовательном учреждении (доу)
- •Общая продолжительность и длительность структурных
- •Продолжительность утренней гимнастики (мин)
- •2.13. Требования к организации физического воспитания
- •Наполняемость групп на занятиях физкультурой и их длительность в зависимости от возраста детей
- •Рекомендации к одежде при проведении физкультурных занятий на воздухе
- •Примерная схема распределения процедур при закаливании дошкольников в условиях дошкольного учреждения
- •Гигиеническая оценка мебели, оборудования
- •Гигиеническая оценка одежды и обуви
- •План проведения 3-го обследования доу
- •Содержание занятия и методика работы
- •Справочно-информационный материал
- •Распределение вариантов индивидуальной оценки физического развития коллектива детей, %
- •Сводная таблица комплексной оценки
- •Общая заболеваемость детей дошкольного возраста
- •Среднегодовые показатели частоты острой заболеваемости
- •Уровень хронических заболеваний и функциональных отклонений в состоянии здоровья девочек 6 лет
- •Распределение по кратности обращений обследуемого контингента
- •План проведения 4-го обследования доу
- •Структура отчета по комплексной оценке доу
- •Написание отчета по комплексной оценке доу
- •Содержание и формы работы медицинского персонала в дошкольном учреждении
- •Требования к медицинскому обеспечению и оценке состояния здоровья детей
- •2.16. Основные мероприятия, проводимые медицинским персоналом
- •Текущий контроль за состоянием здоровья
- •Этапы комплексного профилактического осмотра:
- •Список литературы Основная
- •Гигиеническая оценка качества питания в детских образовательных учреждениях
- •Образец заключения
- •Рекомендации
- •Список литературы Основная
- •Дополнительная
- •Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых для детей и подростков рф
- •Гигиенические требования к учреждениям дополнительного образования
- •Справочно-информационный материал
- •I. Общие положения и область применения
- •II. Требования к земельному участку
- •III. Требования к зданию и основным помещениям
- •IV. Требования к водоснабжению и канализации
- •V. Требования к оборудованию и помещениям для организации основных видов деятельности
- •VI. Требования к естественному и искусственному освещению
- •VII. Требования к воздушно-тепловому режиму
- •Средние расчетные температуры воздуха в основных помещениях
- •VIII. Требования к режиму деятельности детей
- •IX. Требования к санитарному состоянию и содержанию территории и помещений
- •X. Медицинское обеспечение
- •XI. Обязанности руководителя учреждения дополнительного образования
- •Минимальный возраст зачисления детей в
- •Рекомендуемый режим занятий детей в объединениях различного профиля
- •Список литературы Дополнительная
- •Организация учебно-воспитательного процесса в специальной общеобразовательной школе-интернате для детей с дефектами развития
- •Справочно-информационный материал
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение II вида
- •Специальные (коррекционные) образовательные учреждения III и IV видов
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида
- •Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида
- •6. Организация учебно-воспитательного режима
- •Письмо Министерства общего и профессионального образования
- •Максимально допустимое количество часов в неделю на общеобразовательные предметы при шестидневной рабочей неделе
- •Список литературы
- •Справочно-информационный материал
- •Гигиена детей и подростков
- •001. На групповой площадке доу должно быть предусмотрено оборудование для:
- •002. Гигиеническое нормирование при проектировании учреждений для детей и подростков осуществляется с учетом:
- •003. Организация наилучшей защиты дошкольных образовательных учреждений от шума, пыли и ветра за счет зеленых насаждений обеспечивается:
- •063. К элементам системы управления состоянием здоровья детей и подростков в связи с условиями среды обитания относятся:
- •064. Мероприятия в рамках социально-гигиенического мониторинга в отношении детского и подросткового населения проводятся:
- •065. Для открытия загородного стационарного учреждения отдыха и оздоровления детей необходимы следующие документы:
- •Темы рефератов
- •Список литературы
План проведения 2-го обследования доу
Оценка основных элементов режима дня разных возрастных групп.
Гигиеническая оценка учебных занятий.
Оценка организации питания и выкопировка меню-раскладок за неделю.
Гигиеническая оценка питания проводится на занятии «Гигиеническая оценка питания в детских образовательных учреждениях» на основании представленных студентом меню-раскладок за 5 дней.
Содержание занятия и методика работы
Студенты самостоятельно знакомятся с формами и методами работы воспитателя, присутствуют на приёме детей, подготовке к утренней гимнастике и далее по режиму дня до выхода детей на прогулку.
Студенты описывают и изучают отдельные режимные моменты в дошкольной группе обследуемого ДОУ с использованием приемов изученных на занятиях по «Физиологическим основам режима дня», «Гигиенической оценке учебно-воспитательной работы в дошкольных образовательных учреждениях и школах», «Методике изучения функционального состояния организма и работоспособности детей и подростков», «Гигиенической оценке физического воспитания и закаливания в детских и подростковых учреждениях».
С целью последующей оценки питания в дошкольном учреждении проводится выкопировка меню-раскладок за неделю.
Оценка соответствия получаемого детьми питания физиологическим нормам проводится на практическом занятии по теме "Гигиеническая оценка питания в детских учреждениях". Составляется заключение.
Справочно-информационный материал Оценка основных элементов режима дня детей разных возрастных групп
В дошкольном возрасте 3-7 лет совершенствование двигательных навыков и качеств увеличивает двигательный компонент нагрузки. Это вызывает дальнейшее развитие всех видов внутреннего торможения, усиление процессов отрицательной индукции, что позволяет ребенку некоторое время сосредотачивать внимание на одном предмете и развить произвольное внимание. В этот период увеличивается точность движений, быстрота образования условных рефлексов. Но все еще выражены иррадиация возбуждения, быстрая истощаемость клеток коры головного мозга, неустойчивость нервных процессов, высокая реактивность вегетативных компонентов ориентировочной реакции и их преобладание над корковыми.
Игровая деятельность становиться ведущей, развивая анализаторные функции, сложные процессы умственной деятельности – произвольную память, произвольное внимание, логическое мышление, речь, воображение, подготавливает ребенка к последующему виду деятельности – учебной.
У детей первых 5 лет жизни правое полушарие оказывается функционально более активным, ведущая роль принадлежит анализаторным системам, поэтому преобладает предметно-образное, чувственное правополушарное мышление. К 6-7 годам с повышением пространственной синхронизации в левом полушарии возрастает способность к отвлеченному, абстрактно-словесному мышлению с внутренней речью. В период от 6 до 7 лет происходит стабилизация основного ритма покоя – альфа-ритма, перестройка механизмов восприятия за счет специализированного участка ассоциативных отделов коры в осуществлении этого акта, смена ведущих систем активации при внимании. Произвольное внимание, которое у ребенка в 3-4 года находится в начальной стадии своего формирования, в 6-7 лет становится устойчивым и представляет собой процесс, направленный на организацию деятельности, хотя и не достигший дефинитивного типа.
Режим дня детей и подростков в соответствии с возрастными особенностями предусматривает следующие основные компоненты:
Сон – продолжительность и кратность
Пребывание на воздухе в течение дня, продолжительность
Обязательные занятия – продолжительность и место в условиях образовательных учреждений и дома
Режим питания (интервалы между приемами пищи и кратность питания)
Свободное время, возможность обеспечить двигательную активность ребенка по собственному выбору
Содержание, продолжительность компонентов режима дня определяется возрастом, состоянием здоровья, типом образовательного учреждения.
Выписка из санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений». СанПиН 2.4.1.1249-03