Опис предмета навчальної дисципліни вступ до спеціальності

Курс: підготовка (бака­лаврів, магістрів, підвищення кваліфікації)	Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
Кількість кредитів ECTS: 1,5 Модулів: 2 Змістових модулів: 5 Загальна кількість годин: 54 Тижневих годин: 2	0101 Педагогічна освіта 6.010102 "Початкове навчання" Бакалавр	Основна Рік підготовки: 1 Семестр: 1 Лекції (теоретична підготовка): 10 годин Практичні: 16 годин Самостійна робота: 28 годин Вид контролю: залік

МЕТА: озброєння студентів знаннями про сутність та особливості педагогічної діяльності, ознайомлення з основними компетенціями вчителя, особливостями професійно-педагогічної комунікації, структурою педагогічного ВНЗ, видами навчальних занять у ВНЗ, особливостями самостійної та наукової роботи студентів, формування уміння вчитися, потягу до самоосвіти та самовиховання протягом життя.

Структура навчальної дисципліни вступ до спеціальності за кредитно-модульною системою

№	Змістовий модуль	Кількість годин
		Лекції	Практичні	Сам. роб	Всього
Модуль І
1	Основні риси та функції особистості вчителя початкових класів	2	2	4	8
2	Культура педагогічного спілкування	2	4	4	10
3	Педагогічний досвід та творчість вчителя	2	2	4	8
	всього	6	8	12	26
	Форма модульного контролю – контрольна робота
	Модуль ІІ
4	Особливості навчання у педагогічному ВНЗ	2	4	6	12
5	Самостійна та наукова робота студента Самовиховання студента	2	4	10	16
	всього	4	8	16	28
	Форма модульного контролю – контрольна робота
	Разом	10	16	28	54
	Форма підсумкового контролю – залік

Пояснювальна записка

Навчальна дисципліна "Вступ до спеціальності" має велике значення у процесі професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи.

Мета вивчення дисципліни "Вступ до спеціальності" полягає в тому, щоби студенти з’ясували роль вчителя початкових класів у розвитку учнів, отримали знання про виникнення та розвиток педагогічної професії, структуру професіограми вчителя початкової школи, з’ясували функції педагога, особливості професійно-педагогічної спрямованості особистості вчителя, творчий характер його діяльності, отримали уявлення про деякі шляхи оволодіння педагогічною майстерністю, про підвищення вимог до особистості вчителя в сучасних умовах, особистісно-орієнтований підхід до учнів, про педагогів-новаторів як майстрів своєї справи. У процесі опанування курсу першокурсники знайомляться з вербальною, невербальною, комп'ютерною комунікаціями вчителя відповідно до вимог сучасного інформаційного суспільства, особливостями педагогічного спілкування, стилями та видами спілкування, комунікабельністю як професійною якістю педагога. Разом із тим курс спрямований на те, щоби допомогти першокурснику адаптуватися до навчання у вищому навчальному закладі, "навчити вчитися" та покликаний сприяти його саморозвитку та самоосвіті.

Студенти мають застосовувати на практиці набуті теоретичні знання, удосконалювати навички самопізнання, самооцінки, самоконтролю, самовиховання інтелекту та почуття волі, мати культуру навчальної праці, володіти прийомами мнемотехніки, ефективного спілкування, знати про працездатність та умови її збереження, здійснювати профілактику професійного вигорання, дотримуватися правильного режиму дня, праці та відпочинку.

Програма складена на основі Галузевого стандарту вищої освіти та рекомендується в якості навчальної програми з педагогіки початкової школи за спеціальністю 6.010102 "Початкове навчання", освітньо-кваліфікаційний рівень "бакалавр", кваліфікація "Вчитель початкових класів".

Програма пропонує різні форми навчання: лекції, практичні заняття, індивідуальну та самостійну роботу студента. Самостійна робота передбачає роботу в Інтернеті, створення індивідуальних, парних та групових творчих проектів, написання педагогічних есе, підготовку рефератів та доповідей, виконання дослідницьких завдань тощо. На практичних заняттях разом з актуалізацією знань, отриманих на лекціях, відбувається формування професійних умінь, що здійснюється переважно в інтерактивній формі (рольові ігри, мозковий штурм, створення групових проектів, марафон ідей тощо).

Засвоєння програмного матеріалу має забезпечити формування професійної компетентності вчителя початкових класів, сприяє формуванню педагогічного іміджу, професійного світогляду майбутніх вчителів. Курс дає можливість студенту проявити індивідуальні особливості професійного мислення, його світоглядні позиції та сформувати понятійний апарат, розвинути практичні уміння, що забезпечать творчість та ініціативу в різних видах педагогічної діяльності.

Контроль та оцінювання навчальних та творчих досягнень студентів здійснюється відповідно до розподілу балів за видами та формами контролю. При оцінюванні звертається увага на творчий підхід у виконанні завдань, новизну, оригінальність підходів, самостійність мислення, уміння працювати з різними джерелами інформації.

Типовими завданнями діяльності при вивченні І модуля є:

1. дати знання про структуру, зміст, характер і специфіку майбутньої професійної діяльності;

2. розкрити шляхи формування культури педагогічного спілкування;

3. сформувати у студентів загальне уявлення про педагогічну творчість як невід’ємну складову професійної майстерності вчителя початкових класів;

4. розкрити сутність поняття "професіограма вчителя", "педагогічна культура", "імідж вчителя", "професійна компетентність", "комунікабельність", "вербальна, невербальна, комп'ютерна комунікація" сучасного вчителя;

5. ознайомити з деякими педагогічними технологіями як проявом творчості вчителя.

Вирішення цих завдань забезпечує формування умінь:

1. складати професіограму вчителя початкових класів;

2. створювати власний імідж майбутнього педагога;

3. творчо підходити до розв’язання педагогічних ситуацій;

4. володіти прийомами педагогічної комунікації (вербальної, невербальної та комп’ютерної).

Типовими завданнями діяльності при вивченні ІІ модуля є:

1. ознайомити зі змістом та основними формами навчання у вищому навчальному закладі освіти;

2. дати уявлення про історію розвитку факультету початкового навчання та університету;

3. ознайомити з науковою організацією праці студента;

4. дати уявлення про важливість самоосвіти та самовиховання майбутнього педагога протягом життя.

Вирішення цих завдань забезпечує формування умінь:

1. продуктивно та самостійно працювати, успішно займатись самоосвітою;

2. користуватися прийомами швидкого запам’ятовування, раціонального використання часу тощо;

3. володіти уміннями вчитися;

4. володіти прийомами самовиховання (самонавіювання, саморегуляція тощо);

5. здійснювати профілактику професійного вигорання.