План занятия:

1. Проверка теоретических знаний.

2. Упражнения по определению размера (метра) в поэтических произведениях детской литературы.

3. Определение видов рифмы в детских стихах из книг, принесенных студентами на занятие.

Вопросы и задания для самостоятельной подготовки Теория литературы

1. Основные подразделения стиховедения. Проблема специфики стихотворной речи.

2. Рифма в стихе и за его пределами.

3. Ритм и ритмическая система.

4. Метр, ритм и размеры.

5. Виды строф. (Литература 2, с.163-168).

6. Ритм художественной прозы.

7. Силлабическая система стихосложения.

8. Силлабо-тоническая система стихосложения.

9. Тоническая система стиха.

10. Внесение новых терминов и их определений с примерами в собственный Словарик литературоведческих терминов (проверяется преподавателем на занятии)

11. Ответы на вопросы для самопроверки из пособия О.В. Сосновской с.97).

Практика читательской деятельности

Для закрепления теоретического материала прочитайте главу «Понятие о русской стиховой культуре (Из истории стиховедения) из книги Н.Н. Светловской «Теоретические основы читательской подготовки и практика читательской деятельности» )» и выполните предложенные автором практические задания.

Принесите на занятие детские издания со стихами детских поэтов: С.Маршак, К.И. Чуковский, А. Барто, В. Берестов, Р. Сеф. Г. Сапгир и др.

Семинары №11-12

Тема: Русская стиховая культура

Цель занятия: определить заглавное понятие, выяснить особенности ритмики и строфики русского стиха (на первоначальном уровне), определить стратегию освоения учителем начальных классов русской стиховой культуры.

План занятий:

1. Проверка теоретических знаний:

ритмика, метрика, строфика, фоника, рифма.

2. Истоки русской стиховой культуры: фольклорные и литературные корни русского стиха. (Что первично в развитии русской литературы: стихи или проза? Какую роль в организации русских былин, лирических, обрядовых, исторических песен играл музыкальный напев?)

3. Определение размера в отрывках из стихотворений, адресованных детям: А.Н. Плещеев «Шаловливые ручонки», А. Барто «Мы вчера играли в стадо», В. Маяковский «Тучкины штучки», С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое» и др.

4. Понятие «стиховая культура».

5. Виды рифм. Практическая работа по определению видов и типов рифм.

6. Обсуждение основных положений статьи С.Маршака «Свободный стих и свобода от стиха»

Задания для самостоятельной работы:

1) Подобрать примеры из детской литературы, демонстрирующие различные стихотворные размеры.

2) Подобрать из ДЛ примеры спондея в ямбе и хорее.

3) Проследить совершенствование русской стиховой культуры в течение 18 века.

Текущий контроль: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, проверка ведения Словаря Литературоведческих терминов.

Рекомендуемая литература

1. В. С. Баевский «История русской поэзии». – Смоленск: «Русич», 1994.

2. М.Л. Гаспаров. Метр и мысль– М, 1999

3. А. Твардовский. Статьи и заметки о литературе. – М: «Советский писатель», 1953. – с. 130-131.

4. Л. Тодоров. Жизнь стиха: как читать и понимать стихи. М: Мегатрон, 1999.

5. О.И. Федотов «Основы теории литературы» в 2 частях.; часть 2 «Стихосложение и лит.процесс», М. – 2003, с.59-60.

6. Фесенко Э.Я. Теория литературы, М: 2005.

Дополнительная литература

• В.К. Тредиаковский. Новый и краткий способ к сложению российских стихов - 1735 г.

• М.В. Ломоносов. Письмо о правилах российского стихотворства - 1739 г.

• В.В. Маяковский. Гуляем.

• А.Д. Кантемир. Чисты нравы…

• В.К.Тредиаковский. С одной страны гром…

• М.В. Ломоносов. Услыхали мухи…

• А.Д. Кантемир. Не любити тяжело…

• Симеон Полоцкий. Песни новы составляйте…

• В.К.Тредиаковский. Начну на флейте стихи…

• Симеон Полоцкий. Витаем тя, царю…