Семинар №3

Тема: Литературное произведение как целостная структура

Литература : О.И. Федотов Основы теории литературы: Учеб. Пособие для студ. высш.уч.заведений: В 2 ч. – М.:Владос, 2003. – Ч.1 (главы 4-Дополнительная литература указана в «Вопросах для подготовки»

Цель занятия: сформировать представление о литературном произведении как целостной структуре.

1. Проверка теоретических знаний

• Понятие художественной целостности.

• Соотношение окончательного текста произведения и черновиков.

• Проблема соотношения формы и содержания в художественном произведении.

2. Практическая работа.

1. Форма и содержание художественного произведения: определение идеи, темы и проблематики художественного произведения (русская народная сказка «Заяц-хваста» в пересказе Л.Толстого).

Литература: Хализев В.Е. Теория литературы. – М.: Высшая школа, 2000.Волков И.Ф. Теория литературы. – М., 1995. Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные понятия и термины. – М., 1999.

2. Сюжет. Определение сюжета и фабулы художественного произведения. Термин «архитектоника». Соотношение сюжета и фабулы художественного произведения – на материале рассказа Л. Пантелеева «Честное слово».

3. Выстроить описанные в рассказе события в хронологическом порядке.

• Составить план сюжета и план фабулы.

• Указать места хронологических смещений.

• Объяснить сюжетную логику текста.

4. Композиция сюжета. Понятие композиции. Анализ композиции стихотворения А.С.Пушкина «Цветок».Характеристика следующих композиционных приемов: повтор, параллелизм, противопоставление, отступление, вставной эпизод. Анализ композиции сюжета:

5. Система персонажей в произведении

• Соотношение понятий «герой», «персонаж», «(действующее) лицо». Образ-пейзаж, образ-интерьер, образ-ситуация в произведениях детской литературы.

• Понятие системы персонажей.

• Проверка самостоятельной работы по созданию системы персонажей.

Задания для самостоятельной работы

• Создать и объяснить системы персонажей произведений А.Гайдара «Голубая чашка», «Дальние страны», «Судьба барабанщика» (произведение по выбору студента).

• Перечитайте программные произведения К.Г. Паустовского, Б.С. Житкова, С.В. Михалкова, С.Я. Маршака, В.В. Бианки (автор по выбору студента). Установите, какие композиционные формы предпочитаются выбранным Вами писателем. Попробуйте объяснить – почему?

• Объяснить принцип композиционной организации сюжета в рассказе К. Паустовского «Заячьи лапы».

Семинар № 4

Тема: Общее понятие о литературном произведении как литературном явлении и проблемах, связанных с его осмыслением.

План занятия

1. Проверка теоретических знаний.

1. Что такое литературное произведение как литературное явление?

2. Чем вызваны и в чем состоят объективные трудности воссоздания читателем мыслей и чувств, заложенных в ЛХП его автором?

3. Каково содержание понятий «целостность» и «самодостаточность» ХЛП и как они соотносятся друг с другом?

2. Практическая работа по применению знаний

4. Анализ избранных русских народных песенок (например, «Тень-тень-потетень»), а также народных и литературных сказок (например, «Заяц-хваста», Г.Х. Андерсен «Дюймовочка», перевод А.В. Ганзен) с точки зрения «вычитывания» заложенного в них опыта. Работа с детскими изданиями.

Задания для самостоятельной работы

1. Чтение художественных произведений из плана занятия.

2. Сопоставление различных переводов сказки «Дюймовочка».

3. Работа с детской книгой как инструментом для чтения.

Текущий контроль: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, проверка ведения Словаря Литературоведческих терминов.

Литература:

1. Н.Н. Светловская. Основы науки о читателе: теория формирования типа правильной читательской деятельности. – М, 1993.

2. Н.Н. Светловская и Т.С. Пиче-оол «Учим читать книги». – М: 2006.

3. Н.Н. Светловская. Из истории методики обучения читателя в России. Лекционно-практический курс. – М: Мегатрон, 2000.

4. В.Г. Белинский. Разделение поэзии на роды и виды (статья).

5. Заяц-хваста (русская народная сказка).

6. Тень-тень-потетень (русская народная песенка).

7. Г.Х. Андерсен. Дюймовочка (перевод А.В. Ганзен).