- •Одеський національний медичний університет кафедра соціальної допомоги, загальної та медичної психології методичні вказівки
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Технологічна карта семінарського заняття.
- •4. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені
- •5. Теми доповідей, рефератів, аналітичних оглядів літератури
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Технологічна карта семінарського заняття.
- •4. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені.
- •5. Теми доповідей, рефератів, аналітичних оглядів літератури
- •6. Нові поняття та терміни
- •7. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •8. Граф логічної структури заняття:
- •9. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •10. Тема наступного семінарського заняття…
- •2. Конкретні цілі:
- •4. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені.
- •6. Нові поняття та терміни
- •7. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття
- •8. Граф логічної структури заняття:
- •9. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •10. Тема наступного семінарського заняття.
- •2. Конкретні цілі:
- •4. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені.
- •6. Нові поняття та терміни
- •7. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •8. Граф логічної структури заняття:
- •9. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •10. Тема наступного семінарського заняття.
- •2. Конкретні цілі:
- •4. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені.
- •6. Нові поняття та терміни.
- •7. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття
- •8. Граф логічної структури заняття:
- •9. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •10. Тема наступного семінарського заняття.
- •2. Конкретні цілі:
- •4. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені.
- •6. Нові поняття та терміни
- •7. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •8. Граф логічної структури заняття:
- •9. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •10. Тема наступного семінарського заняття.
2. Конкретні цілі:
здійснити історико-педагогічний аналіз вітчизняних і зарубіжних літературних джерел з проблеми організації реабілітаційної роботи з дітьми;
висвітлити провідні шляхи допомоги дітям в умовах соціально-реабілітаційного закладу;
визначити й охарактеризувати специфіку організації логопедичної роботи з дітьми в умовах соціально-реабілітаційного центру.
3. Технологічна карта семінарського заняття.
№ п/п |
Етапи заняття |
Час у хв. |
Навчальні посібники |
Місце проведення |
|
Засоби навчання |
Обладнання |
||||
1. |
Перевірка готовності студентів до заняття |
10 |
Граф логічної структури Тестові завдання. Фронтальний опит з основної термінології |
|
Навчальна кімната кафедри |
2. |
Висвітлення теоретичних питань. Обговорення доповідей, рефератів, оглядів тощо(у відповідності з типовою та робочою програмами) |
60 |
Граф логічної структури
|
|
|
3. |
Поточний контроль (у відповідності з типовою та робочою програмами) |
15 |
Тестові завдання |
|
|
4. |
Підведенні підсумків семінарського заняття |
5 |
Фронтальний опит з основної термінології |
|
|
4. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені.
Історія становлення реабілітаційної допомоги дітям, що мають відхилення у розвитку.
Мета та завдання допомоги дітям в умовах соціально-реабілітаційного закладу.
Провідні напрямки та шляхи допомоги дітям в умовах соціально-реабілітаційного закладу.
Сучасний стан логопедичної допомоги дітям з порушеннями у розвитку в Україні.
Логопедична робота — провідний напрям допомоги дітям в умовах соціально-реабілітаційного закладу.
Подолання порушень мовлення у дітей в умовах соціально-реабілітаційних закладів.
5. Теми доповідей, рефератів, аналітичних оглядів літератури
а. Корекція порушень мовлення у дітей із затримкою психічного розвитку. b. Етапи корекційної роботи з подолання порушень письма і читання у дітей з елементами загального недорозвитку.
c. Соціально-педагогічна діяльність з невстигаючими дітьми в умовах освітнього закладу.
d. Характеристика порушень рухових функцій порушень психіки і мовних порушень у дітей.
e. Соціалізація дітей з обмеженими можливостями в умовах сім`ї та освітнього закладу f. Теоретичні основи формування здорового способу життя у дітей в умовах дитячого закладу.
g. Профілактика порушень звуковимови у дітей молодшого дошкільного віку. h. Подолання порушень словотвору у дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням.
6. Нові поняття та терміни
Відхилення в розвитку, нормальний розвиток, розумово відсталі діти, мовленнєві вади, сурдопсихології, тифлопсихології, порушення опорно-рухового апарату, олігофренопсихології, логопсихологія, сучасна спеціальна психологія.