Стандартные требования и критерии оценки Первая ступень (5-6 кл.)

Стадия формирования культуры семиотической актуализации текста предполагает воспитание у читателя жанровости литературного мышления. Ключевой компонент художественного восприятия на данной стадии - его жанровая установка: ожидание от воспринимаемого текста осуществления (или нарушения) в нем некоторых норм его художественной организации.

Стандарт первой ступени:

жанровая идентификация (распознавание) школьником ранее неизвестных ему текстов; выявление в незнакомом тексте моментов его художественной организации: строфики, стихотворного размера, сюжета как системы эпизодов, композиции как системы внутритекстовых дискурсов (раз-новидностей повествования, медитации, диалога); умение имитировать художественные тексты стихотворной и прозаической организации.

Стандартный объем начитанности школьника определяется не количеством страниц или текстов, а многообразием уверенно опознаваемых им жанров и жанровых форм (элегический дистих, бейт, терцет, хокку, катрен, рубаи, октава, сонет, эпиграмма, мадригал, гимн, инвектива, элегия, басня, ода, идиллия, баллада, афоризм, легенда, притча, анекдот, сага, аполог, новелла, эпопея, мениппея, роман, трагедия, комедия, драма и т.п.).

Уровни усвоения базового содержания:

нулевой - неспособность учащегося опознать предложенные образцы строфических форм и выявить их ритмическую схему, неразличение учащимся в тексте эпизодов сюжета и фрагментов композиции, неспособность учащегося опознать и правильно определить жанр предложенных тестов;

минимальный - правильная идентификация предложенных жанров и жанровых форм по аналогии, умение выявить в предложенном тексте цепь эпизодов сюжета и цепь композиционных единств в качестве параллельных рядов его художественной организации;

основной - способность учащегося дать самостоятельную экспертную оценку строфической, ритмической, сюжетной и композиционной организации предложенных тестов с точки зрения полноты осуществления в них соответствующих жанровых норм;

высший - умение учащегося самостоятельно порождать тексты заданных строфических форм или жанров.

Вторая ступень (7-8 кл.)

Стадия формирования культуры эстетической актуализации текста предполагает становление у читателя эстетического вкуса в области литературы. Ключевой компонент художественного восприятия на данной стадии - эстетическая установка на обнаружение художественной целостности текста: распознавание его "красоты" как предельной смыслосообразной упорядоченности целого, глубокой эмоциональной и конструктивной целесообразности каждой его частности.

Стандарт второй ступени:

в предложенном фрагменте знакомого текста учащийся должен обнаружить художественную целесообразность, внутреннюю необходимость - с точки зрения организации и эмоционально-смысловой действенности эстетического целого - отдельных слов, фраз, деталей, сцен и иных частностей как "факторов художественного впечатления".

Уровни усвоения базового содержания:

нулевой - неспособность учащегося мотивировать художественную целесообразность частностей в предложенном тексте;

минимальный - способность мотивировать художественную целесообразность некоторых частностей литературного текста;

основной - способность мотивировать художественную целесообразность большинства частностей литературного текста;

высший - способность увидеть и показать (в форме микросочинений - "эстетических маргиналий") "чудо" художественной целостности: органичность поэтической строки, отдельного слова, фразы, сцены, художественного ритма, времени, пространства, заглавия, финала и т.д. - эстетическому целому.