Психология между прошлым и будущим специального образования

Периоды ЭО

I

II

III

IV

V

Этапы развития ССО

1

2

3

Хронология по ЗЕ

9в.в. до н.э.  –

1198 г..

1198 –1770

1770- конец 19 века

Конец 19 – 70-г.г. 20 века

70-е годы 20 века

Хронология 

По России

996-1706

1706-1806

1806-1927

1927- 1991?

1991?

Предмет внимания по преимуществу 

Дефект,

Дефективность.  Отличия от нормы.

Феноменология коррекции и компенсации ( на отдельных примерах).

Феноменология индивидуальных различий

Отличия от нормы, отличия обученных от необученных.

Феноменология и статистика  отличий. 

Феноменология коррекции и компенсации  в условиях обучения.

Феноменология индивидуальных различий  в пределах выделенных контингентов.

Особенности  обучения  развития  детей   внутри выделенных категорий

  в рамках, заданных традиционным обучением..

Педагогические условия коррекции и компенсации   применительно к выделенным группам и  контингентам 

«Координаты» развития  конкретного ребенка.

.

Актуальные задачи развития.

Соотношение задач развития и задач  обучения.

Дисбаланс между обучением  и  развитием.

 Особые образовательные потребности и  психологические условия  их реализации в развивающем   образовании.

Задачи

Психологии

Теоретическое  и экспериментальное обоснование необходимости  создания  параллельной системы обучения

Выявление детей, которые не могут учиться в общем  потоке.(Отбор детей во вспомогательные  школы).

Теоретическое обоснование  дифференциации специального образования .

Дифференциальная  диагностика  УО и ЗПР, УО и РДА, РДА и  ОНР, сложной структуры нарушений  и т.п.

Выявление особенностей  обучения и  развития сходных категорий

Определение психологических условий ( обходных путей ) решения  задач, навязанных  традиционным образованием.

Психологическое сопровождение семьи, проблемного ребенка, начиная с его раннего возраста.

Психологическое сопровождение образовательной и социальной интеграции. 

Мониторинг соотношения  развития и программ развивающего обучения.

Выявление, устранение дисбаланса между обучением  и  развитием Определение актуальных задач развития  и психологических условий  их реализации в природосообразном, развивающем   образовании..

Психологические специализации, специальности и службы

Специалист в области дифференциальной психологии.

Клинический

Психолог. Детский психолог. Педолог.  

Специальный психолог узкого профиля : детский  или клинический  психолог, специализирующийся в определенных областях дефектологии как исследователь или преподаватель.

Детский  или клинический  психолог, специализирующийся в дифференциальной диагностике  и  коррекционной работе в ПМПК

Специальный психолог широкого профиля, подготовленный для работы с  разными категориями детей.

Психолог специальных образовательных учреждений, ПМПК,

Психолог- консультант , спец-ся на работе  по сопровождению семьи, ребенка с особыми образовательными потребностями.

Школьный психолог,  специализирующийся на работе по сопровождению образовательной интеграции в массовой школе.

Психолог специальной  школы

«Инструменты»  и методы  изучения и психологической помощи 

Медицинские  средства  выявления  дефектов.

Тестометрия.

Наблюдения.    

Тесты или их аналоги, использующиеся для дифференциальной  диагностики.  Констатирующий и обучающий  эксперименты для изучения  особенностей  и  «обходных путей» в развитии разных категорий детей.

Комплексный  подход при определении структуры нарушений

Интегрированные шкалы  развития с   высокой степенью размерности  делений и проработанностью начальных ступеней развития.

Диагностический инструментарий  для   определения  «координат» развития  ребенка  на «шкале» развития. Технологии определения актуальных  задач развития и их  

Конвертации в задачи  развивающего обучения применительно к  разным   участкам шкалы. Варианты индивидуальных коррекционно развивающих программ  для реализации  особых образовательных потребностей проблемного ребенка на разных ступенях развития..