Е.Л. Гончарова. Социокультурные контексты психологических исследований отклоняющегося развития. Опорные таблицы.

Периоды  эволюции

Отношения  государства и общества к людям с отклонениями в развитии

I.От агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения инвалидов.

II. От осознания необходимости  призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых.

III. От осознания возможности обучения  к  осознанию целесообраз-ноcти и необходимости обучения   глухих, слепых, умственно отсталых.  

IV. От права на образование  трех категорий  аномальных детей  к пониманию необходимости обучения  всех

V. От изоляции к интеграции

Хронология по ЗЕ

VIII в. до. н.э. –

 XIII в.

XIII – XVIII вв.

XVIII – нач. XX в.

нач. XX в.– 70–е г.г.

70-е гг. ХХ  в. - ?

 Россия

X – XVIII вв.

XVIII – XIX вв.

1801-1930

1930  - 1991

1991 - ?

Ценности  и  цели  периода   эволюции

 Опасливое отторжение  калеки как чужого. Игнорирование.

 Зарождение христианского милосердия, церковного призрения.

Отторжение инвалида ради блага общества.

 Христианское милосердие и  благотворительность     при отказе инвалидам в гражданских правах.

 Обеспечить призрение, изолировав инвалидов от общества.

 Свобода, равенство, право на труд.

Филантропия, общественное и государственное призрение.

«Исправление» инвалида, его обучение. Цель:  сделать его способным прокормиться своим трудом.

Формальное распространение на инвалидов   гражданских прав и свобод. Признание их права на социальную помощь, общее и профессиональное  образование.

Приспособление  инвалида к жизни в обществе  «культуры полезности». Реабилитация и социальная адаптация

 Политкоррект-ность, толерантность.

Приспособле-ние общества «культуры достоинства»   к проблемам граждан с ограниченными  возможностями.  Ценность развития и  максимально возможной самореализа-ции для всех. Социальная и педагогическая интеграция.

 Достижения  в области  развития гражданских  прав и свобод

 Признание за ребенком-инвалидом  права  на жизнь.

 Признание гражданина, ставшего инвалидом, частично дееспособным.

 Рост числа категорий населения, наделенных гражданскими правами и свободами, провоцирует внимание законодателя к инвалидам.

 Светское призрение становится нормой.

 Складываются предпосылки к формированию социальной политики.

 Городские власти, бюргерство открывают приюты и убежища,    защищая себя от «опасного меньшинства».

 Частичное признание гражданских прав и свобод, в т.ч. права на  медицинскую помощь, обучение грамоте, ремеслу.

  Признание  права на образование  некоторых групп  детей-инвалидов  на школьное обучение.

 Принятие законов о правах инвалидов на социальную и медицинскую помощь, образование.

 Инвалид формально обретает большую часть гражданских прав, многими из которых, правда, не может воспользоваться в силу предубеждения общества, например, организаторов образования, работодателей и т.п.

 Подавляющее большинство детей с отклонениями в развитии («обучаемые») получают право на школьное образовании.

 Равные права на образование.

 Право на выбор форм  обучения, включая интеграцию.

 Курс не ранее выявление, диагностику и помощь делает родителей особого ребенка полноправными участниками процесса воспитания и обучения.

 Гарантии   реализации особых образователь-ных потребностей  в различных условиях обучения и воспитания.