Порядок виконання роботи:

1) Розподіл студентів на "вчителів" і "учнів".

2) Проведення студентами-"вчителями" заняття згідно зі своїми планами-конспектами.

3) Письмовий аналіз пробного уроку студентами-"учнями" згідно схеми:

• Прізвище студента-"вчителя", що проводить урок

• Дата:_________________________

• Клас:_________________________

• Тема уроку:____________________

• Мета уроку;____________________

• Засоби стимулювання діяльності учнів, застосування проблемних ситуацій. Управління увагою учнів та їх поведінкою. Рівень грамотності вчителя. Характер подачі нового матеріалу: чіткість, зрозумілість. Поведінка вчителя, його зовнішній вигляд, навички подачі себе, репліки, темп, володіння матеріалом, доброзичливість, переконливість тощо.

• Закріплення нового Раціональність вибраних методів. Відповідність питань до теми уроку та його мети. Досягнення мети закріплення.

• Заключна частина. спосіб підведення підсумків уроку. Логічне завершення уроку, отриманих учнями. Дієвність і тактовність коментарів. чіткість та повнота підведення підсумків. Підведення його підсумків. Характер коментарів оцінок

• Узагальненість підсумків. Ступінь розкриття типових помилок та шляхи їх запобігання. Наявність вказівок та рекомендацій учням щодо поліпшення якості засвоєння вивчаємого матеріалу. Наявність та обсяг домашнього завдання.

• 3агальні підсумки уроку. Доцільність поставленої мети та її реалізованість. Відповідність структури уроку поставленій меті. Результативність уроку. Позитивні і негативні моменти уроку та діяльності вчителя. Загальна оцінка уроку. Пропозиції.

4) Обговорення студентами і викладачем проведеного пробного уроку.

Контрольні питання:

1) 3 якою метою проводиться аналіз педагогічного процесу?

2) Які бувають види педагогічного аналізу уроків?

3) Яка методика проведення аналізу уроку?

Практична робота №3

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «РОЗВИТОК І ОСОБИСТА ГІГІЄНА ПІДЛІТКІВ» У 6 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Практична робота №4

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «ВПЛИВ ЗВИЧОК ПІДЛІТКІВ НА ЗДОРОВЯ» У 6 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Практична робота №5

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «ПІДЛІТКИ І ВІЛ-ІНФІКУВАННЯ» У 6 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Практична робота №6

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «БЕЗПЕКА ЩОДЕННОГО ЖИТТЯ» У 6 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Практична робота №7

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «СПІЛКУВАННЯ І ЗДОРОВЯ» У 6 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Практична робота №8

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «ЗДОРОВИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ» У 7 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Практична робота №9

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «ПРИНЦИПИ БЕЗПЕЧНОЇ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ» У 7 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Практична робота №10

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «ІНДИВІДУАЛЬНИЙ РОЗВИТОК І ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВЯ ПІДЛІТКІВ» У 7 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Практична робота №11

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «ВПЛИВ СОЦІАЛЬНИХ ЧИННИКІВ НА ЗДОРОВЯ ПІДЛІТКІВ» У 7 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Практична робота №12

ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «ПСИХІЧНЕ БЛАГОПОЛУЧЧЯ ПІДЛІТКІВ» У 7 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.

Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.

Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.

Завдання для роботи:

Виконати письмовий аналіз уроку.

Критерії оцінювання пробного уроку студента (1-5 балів)

5 балів – студент переважно самостійно і грамотно спланував урок, намітив реальні цілі, конкретні етапи уроку та методичні прийоми для досягнення поставлених цілей на кожному з них з урахуванням місця цього уроку в тематичній серії, і в результаті запланованих ним навчальних дій досягнута мета уроку. При цьому:

1. повністю реалізовано виховний, освітній та розвиваючий потенціал уроку;

2. методичні прийоми раціональні і відповідають меті;

3. студент застосовує різноманітні прийоми активізації учнів на уроці і здійснює індивідуальний підхід до них;

4. раціонально поєднує фронтальні, групові та індивідуальні форми роботи з урахуванням особливостей кожної з них;

5. студент методично грамотно організує і проводить дидактичні ігри;

6. вміє викликати інтерес до дій, що виконуються на уроці;

7. грамотно використовує наявні, а також самостійно виготовлені наочні посібники, роздавальний дидактичний матеріал;

8. епізодично користується конспектом і при необхідності може скорегувати свою заплановану діяльність.

4 бали – студент переважно самостійно і грамотно спланував урок, намітив реальні цілі, конкретні етапи уроку та методичні прийоми для досягнення поставлених цілей на кожному з них з урахуванням місця цього уроку в тематичній серії, і в результаті реалізації запланованих ним дій мета уроку досягнута в цілому, але план виконано неповністю. При цьому:

1. не до кінця реалізовано виховний, освітній та розвиваючий потенціал уроку;

2. методичні прийоми раціональні і відповідають меті з;

3. студент використовує різноманітні прийоми активізації всіх учнів на уроці, але не завжди здійснює індивідуальний підхід до них;

4. раціонально поєднує фронтальні, групові, та індивідуальні форми роботи;

5. студент в основному методично грамотно організовує і проводить дидактичні, ігри;

6. студент уміє викликати інтерес до більшості видів роботи, що проводяться на уроці;

7. використовує наявні і самостійно виготовлені наочні посібники, роздавальний дидактичний матеріал, але методика їх використання не завжди раціональна;

8. користується епізодично конспектом під час проведення уроку і в деяких випадках може скорегувати свою заплановану діяльність.

1-3 бали – ставиться, якщо студент в основному правильно спланував урок, намітив цілі, конкретні етапи та методичні прийоми для досягнення поставлених цілей на кожному з них, але без урахування місця цього уроку в тематичній серії, і в результаті виконання запланованих навчальних дій мета уроку досягнута неповністю. При цьому:

1. не до кінця реалізовано виховний, освітній та розвиваючий потенціал уроку;

2. методичні прийоми не завжди раціональні, не відповідають меті;

3. недостатньо володіє способами активізації учнів на уроці і не здійснює індивідуальний підхід до них;

1. нераціонально використовує фронтальні, групові та індивідуальні форми роботи;

1. студент не завжди методично грамотно проводить дидактичні ігри;

4. вміє викликати інтерес лише до деяких видів роботи на уроці;

5. студент мало використовує наочні посібники та інші допоміжні засоби навчання і не виготовляє їх сам:

6. студент постійно користується конспектом і не може скорегувати свою діяльність у ході уроку.

Критерії оцінювання відповіді на теоретичне питання (оцінюється в діапазоні від 0 до 5 балів):

а) глибока, розгорнута відповідь – 5 балів;

б) правильна стисла відповідь – 4 бали;

в) поверхова відповідь – 3 бали;

г) поверхова відповідь з наявністю окремих помилок – 2 бали;

д) розкриття окремого аспекту питання – 1 бал;

е) неправильна відповідь або її відсутність – 0 балів.