Предисловие

Приступая к изучению данной научной дисциплины или получая навыки практической работы с семьей, вы можете столкнуться с некоторыми трудностями. Во-первых, это кажущаяся легкость овладения предметом, его доступ­ность и понятность, и, как следствие, обилие дилетантов в этой сфере. Стоит студентам сообщить окружающим о том, что они изучают психологию семейных отношений, как непременно най­дется «крупный специалист» в этой области, готовый поделить­ся своим «богатым багажом» знаний в этой области. Найти с ходу профессионала по криогенной технике вряд ли удастся, а вот в области семейных отношений — пожалуйста.

С точки зрения обыденного сознания для понимания се­мейных отношений вполне хватает здравого смысла и «богатого» жизненного опыта. Ю. Б. Гиппенрейтер подчеркивает, что ис­точник житейской психологии — индивидуальный опыт — случаен, интуитивен и несистематичен. Ю. Б. Гиппенрейтер указывает, что обыденные психологи­ческие знания легко доступны, но воспользоваться ими трудно. Итак, с одной стороны — существенные различия между житейским и научным подходами, а с другой — невозможность и ненужность замены научной психологией житейского опыта требуют взаимосвязанного исследования эволюции семейных отношений.

Во-вторых, молодость научной проблематики: вначале формировал­ся практический запрос, а потом возникали и внедрялись в эту сферу научные исследования. Не редким случаем было отноше­ние к проблемам семейных отношений как к некоей «ненауч­ной» или «полунаучной» области. Для фундаментальной науки заниматься исследованиями семейных отношений было явно несерьезно.

В-третьих, сложность семейных отношений как предмета изучения. Относительно эмоциональных отношений Л. Я. Гозман пишет: «Что же касается собственно научного ана­лиза, то ни одна из существующих социально-психологических теорий не может сейчас ассимилировать весь массив данных, накопленных по проблеме генезиса эмоциональных отношений»*. И его же: «Проведенные к настоящему моменту исследования при всей их изощренности оставляют во многих случаях чувство неудовлетворенности вследствие их недостаточной глубины».

Труднодоступность изучения семейных отношений связана а) с проблемой разработки и внедрения методического инстру­ментария, не наносящего ущерба респондентам и их семейным отношениям; б) с влиянием самого факта участия испытуемых в исследовании на их взаимоотношения и психическое состоя­ние; в) с характером воздействия экспериментатора на образ жизни в семье, близость и интимные отношения. Вместе с тем к настоящему времени разработано большое количество методов, позволяющих с высокой степенью достоверности изучать семейные отноше­ния.

Методические материалы рабочая программа дисциплины Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Психология семейных отношений» предназначена для студентов 3 курса факультета психологии (специальность 020400 «психология»).

Цели и задачи курса. Цель курса – дать целостное, систематизированное представление о семейных отношениях: генезисе, историческом становлении семьи, закономерностях создания, функционирования, развития и разрушения семьи как коллективного субъекта, носителя смыслового «багажа», наработанного человечеством.

Задачи:

1. Сформировать представления о семье и семейных отношениях как целостном, исторически сложившемся образовании, имеющем свои специфические особенности жизнедеятельности.

2. Задать общую логику работы с семьей как совокупным субъектом социального, кланового и внутрисемейного пространств, дать возможность системного (поуровневого) анализа феноменологии конкретных семей.

3. Сформировать диагностические умения (дать некоторые методики, помогающие освоить общую логику работы с семьей как совокупным субъектом).

4. Ознакомить с научными и прикладными достижениями и трудностями психологии семейных отношений как научной дисциплины и психологической практики.

По завершению курса студенты получат

• знания: о психологии семейных отношений как научной дисциплине, методологических и прикладных трудностях ее изучения, возможностях оказания психологической помощи семье;

• представления о семье как целостном образовании, об особенностях ее возникновения, функционирования, развития; узнают о современных психотерапевтических направлениях работы с семьей: их концептуальную основу, цели, задачи, методы коррекции.

приобретут

• умения: комплексной диагностики особенностей семейных отношений;

• первичные навыки консультирования семьи (наблюдения за взаимодействием членов семьи как целостной системы, ее коммуникации, выявления источников ее трудностей, консультирования по результатам первичной диагностики).

Курс рассчитан на 100 часов: 10 - лекционных, 4 – семинарских/практических и 86 часов самостоятельных занятий. Форма контроля – экзамен. Формы текущего контроля: устный и письменный опрос (тестирование) на семинарских занятиях, В программу включен список литературы, охватывающей все разделы курса.

Курс разделен на десять учебных разделов. При всей своей относительной самостоятельности внутри целого они взаимосвязаны между собой и предполагают поэтапное изучение каждого из них.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ