Методика проведення семінарів

В основі проведення семінарів знаходиться обговорення актуальних дискусійних і проблемних питань. Передбачається, що теоретичні питання, які стосуються сутності, функцій, класифікацій, видів, типів і т.п. студенти засвоюють самостійно (на основі лекційного матеріалу, підручників і посібників); а викладач лише проводить контроль рівня засвоєння цих знань і пояснює ті питання, які виявилися складними і незрозумілими для аудиторії.

Засвоєння теоретичних базових питань курсу

Мета: свідоме засвоєння основних (нормативних) питань теми.

Робота студентів: самостійне вивчення і засвоєння теоретичних положень на основі лекційного матеріалу, підручників і посібників.

Завдання викладача:

• вияснити, які питання були незрозумілими для студентів при вивченні теми, і роз’яснити їх,

• перевірити рівень засвоєння теми за допомогою фронтального контролю (підготувати для цього запитання для пілотного опитування, схематичного і оперативного письмового контролю).

Методика:

• “Пілотне опитування” (дозволяє перевірити рівень підготовки студентів до семінару). Викладач на початку семінарського заняття проводить бліц-опитування, яке представляє собою суцільне (рідше вибіркове) опитування присутніх студентів групи. Запитання з теми, яка готувалася на семінарське заняття, передбачають чітку коротку відповідь (наприклад, дати визначення фінансів; назвати елементи системи оподаткування; перерахувати види цінних паперів тощо).

• ОПК – оперативний письмовий контроль (дозволяє дати оцінку рівня базової підготовки кожного студента за темою семінару). Викладач проводить такий контроль наприкінці семінарського заняття протягом 10 хв. Завдання для оперативного письмового контролю включають, як правило, тестові питання закритої форми (передбачають декілька запропонованих відповідей, з яких студент вибирає одну вірну). Хоча такі завдання одночасно можуть містити відкриті тести (передбачають вільні відповіді і використовуються для виявлення знань термінів, визначень, понять та ін.) або альтернативні тестові питання (передбачають наявність двох варіантів відповіді типу “так – ні”; “вірно – невірно” тощо). Кількість питань (тестів) в одному блоці визначає викладач.

• Схематичний контроль (дозволяє перевірити якість підготовки студентів по темі, що виноситься на семінар, з’ясувати, наскільки студент розуміє логічну послідовність викладення матеріалу). Схематичний контроль проводиться на протязі 5 хвилин на початку семінару по темі, що виноситься на даний семінар. Викладач проводить схематичний контроль вибірково для частини студентів групи, але за семестр кожному студенту надається можливість показати своє вміння схематично викладати підготовлений матеріал.

Активне обговорення фінансових теоретичних і практичних проблем

Мета: Навчити студентів розмірковувати; сприяти формуванню особистої позиції студентів з того чи іншого питання, висловлювати та обґрунтовувати її.

Робота студентів: Опрацювання монографій, підручників, публікацій в періодичних виданнях з питань, що передбачається обговорити на семінарі.

Завдання викладача: керувати процесом обговорення таким чином, щоб студенти в ході дискусії могли вільно висловлювати свої погляди на проблему та самостійно зробити певні висновки.

Методика:

• Мозковий штурм;

• Дискусія;

• Експертні оцінки;

• Ділова гра;

• Міні-лекція;

• Реферати.

Контроль рівня засвоєння знань

Мета: письмовий контроль знань студентів.

Завдання викладача:

• сформувати завдання для письмової роботи,

• перевірка і оцінювання робіт.

Методика:

• Схематичний контроль (5-7 хв.). Проводиться у формі виконання письмових схематичних завдань за однією темою.

• ОПК (10 хв.). Проводиться у формі виконання письмових тестових завдань за однією темою (рідше за блоком тем).

• Модуль (до 2 академічних годин). Модульні завдання формуються за блоками тем. Модульний контроль може здійснюватись у наступних формах:

(1) шляхом виконання модуля у письмовій формі, який проводиться в аудиторії під час практичних занять під контролем викладача;

(2) шляхом комп’ютерного тестового контролю.

ДОВІДКОВО:

Будь-яка письмова робота може бути виконана лише один раз. Доопрацювання і переписування не дозволяються.

Кожний викладач, що проводить семінарські заняття, самостійно:

• приймає рішення про форму проведення семінару і методику вивчення тієї чи іншої теми,

• складає перелік питань для пілотного опитування,

• вибирає (або формулює) проблемні питання для дискусій (одне чи кілька), а також обирає відповідний метод активізації навчання,

• готує завдання для ОПК та модульного контролю.