Наведемо приклади зразків мовлення

1) рівня словоформи: Books. 2) Bags. 3) Brushes. [s] [z] [iz]

2) словосполучення: On the chair. Under the table.

3. фрази / речення. Pete is writing a letter.

Робота із зразками мовлення передбачає не лише засвоєння його структури, але й оволо­діння лексичними одиницями, що наповнюють цю структуру.

Проте у конкретному випадку вчитель має чітко уявляти, над чим він працює з учнями у вправі — над граматичною чи над лексичною стороною мовлення.

2. Процес засвоєння граматичного матеріалу активного мінімуму а) Ознайомлення з граматичними структурами активного граматичного мінімуму

Граматична структура, що входять до активного граматичного мінімуму, вживаються в усіх видах мовленнєвої діяльності — аудіюванні, говорінні, читанні та письмі. Тому потрібно формувати як рецептивні, так і репродуктивні навички володіння цими структурами.

Мовлення за своєю природою ситуативне. Отже учнів слід знайомити з новими граматичними структурами у типових ситуаціях мовлення.

З цією метою можна використовувати

А) реальні ситуації – The book is on the desk

Б) уявні ситуації – Your mother is working now.

Ситуації можуть бути створені різними створені різними засобами а) допомогою вербального опису: Я розповім, що я роблю вранці I get up early in the morning

Б) ілюстративного унаочнення: (використовується картинка) The boy is sititing

В) предметного унаочнення: (використовується зошит) The copy-book is on the desk

Г) дійового унаочнення (учитель або учень виконує дію) I am standing

Кожна структура має формальну та функціональну сторони.

Формальна сторона I am standing now

Функціональна сторона I am standing not sitting

За кожною граматичною структурою закріплюються певні функції

1.називати предмети або осіб,

2.вказувати наявність предмета у певному місці,

3.виражати дію, що відбувається в момент мовлення, або минулу дію, що відбулась раніше іншої минулої дії тощо.

При ознайомленні учнів з новою граматичною структурою вчитель передусім повинен звернути їх увагу на функцію цієї ГС, а форма має засвоюватись в нерозривній єдності з функцією.

Приклади фрагментів уроків, мета яких — ознайомлення з новою ГС

1) Інструкція вчителя. Сьогодні ви навчитесь говорити про те, що знаходиться в зазначеному місці (на парті, на столі, у портфелі, у класі, на вулиці тощо).

Зараз я розповім вам англійською мовою про те, що лежить на моєму столі. Слухайте уважно. Зверніть увагу на нове слово, яке я вживатиму на початку кожного речення.

Look here. There is a book on the desk. There is a piece of chalk on the desk. There is a ruler on the desk, too.

Ви, напевно, звернули увагу на те, що кожне речення починається словом there. В англійській мові цим словом завжди починаються речення, в яких повідомляється, що щось або хтось знаходиться у певному місці.

2) Послухайте мою розповідь удруге.

Вчитель. А тепер перевіримо, чи добре ви зрозуміли мою розповідь.

1) Give laconic answers to my questions. Is there a ruler or a pencil on the desk?

Учень A ruler.

3) Вчитель. Translate my statements into Ukrainian. There is a map on the wall.

Учень: На стіні — карта.