2.4.3. Феномен психологической уязвимости

Чтобы определить причины возникновения феномена психо­логической уязвимости — повышенной чувствительности к ситу­ациям конкретного типа, — необходимо рассмотреть роль детско­го опыта в его появлении. Отношение к ребенку близкого взрос­лого, как правило, матери, чрезвычайно эмоционально значимо. Ситуации, напоминающие неприятные минуты общения с ма­терью, иногда субъективно воспринимаются как стресс.

Впервые на роль детского опыта в происхождении определен­ных сценариев поведения взрослого обратил внимание Э.Бёрн. Он выделил наиболее часто встречающиеся стратегии родитель­ского поведения, негативно влияющие на развитие личности ре­бенка¹.

«Попался негодяй» — так обозначил Э. Берн одну из стратегий. Смысл этого названия состоит в следующем. В большинстве своих проблем родители обвиняют ребенка: «Если бы не ты, наша жизнь была бы приятнее во всех отношениях».

Родители редко напрямую показывают свое неприятие ребен­ка. Как правило, для этого в ход используются мотивировки типа «Яблоко от яблони недалеко падает» (когда мама объясняет дур­ные наклонности сына «генами» его отца), «У него что-то не то от рождения» и т. п.

Анализируя влияние подобного отношения родителей на раз­витие ребенка, необходимо отметить, что самооценка человека -то, что он думает о себе самом и о своем месте среди других людей, — окончательно формируется в подростковом возрасте. До этого момента ребенок находится во власти тех суждений, которые высказывают о нем другие люди, прежде всего значимые взрослые. Вот почему негативные оценки, о которых идет речь, имеют эффект постгипнотического внушения. Так, ребе­нок, которому пророчили судьбу пьяницы, действительно ста­новится им.

¹Бёрн Э. Игры, в которые играют люди. — СПб., 1992.

В том случае, если ребенок эмоционально откликается на кри­тику родителей (а это бывает очень часто), у него формируется неосознаваемая готовность эмоционально реагировать на любое проявление недоброжелательности со стороны старшего по возрасту и воспринимать подобную ситуацию как психотравмирующую.

Назовем приемы воспитательного воздействия, которые мо­гут привести к возникновению феномена. Прежде всего, это на­вешивание ярлыков. Например, неоднократные прямые негатив­ные оценки личности ребенка типа: «Ты у меня дурак (лентяй, неряха и т.д.)», «Ты никогда ничего не доводишь до конца», «Это дело тебе явно не по плечу». Подобные утверждения направлены на то, чтобы обидеть, ранить, подорвать веру человека в свои силы.

Помимо прямых существуют косвенные негативные оценки. К ним относится сравнение с другими в худшую для человека сторону. Так, утверждение «У тебя это дело получается хуже, чем у твоего приятеля» заставляет того, кому эти слова предназначе­ны, испытать по отношению к приятелю негативные чувства и выражает сомнение в его возможностях.

При этом у того, кому даются эти ярлыки, может сформиро­ваться повышенная чувствительность к критике, когда даже не­винная шутка может восприниматься как нарочитое оскорбление.

Еще один прием — навязывание чувства вины. «Ты помнишь, как мне было стыдно, когда ты устроил ей истерику в магази­не?» — как заклинание твердит мать своему сыну. В лучшем случае молодой человек не обратит на эти слова никакого внимания, в худшем — у него появится невротическое расстройство, в основе которого — сформированный взрослым комплекс неполноцен­ности.

Отсутствие признания со стороны близких людей — еще один сильнейший психотравмирующий прием. Так, победив на олимпи­аде, ребенок полагает, что родители должным образом отреагиру­ют на это событие. Если этого не происходит, у него возникают обида и разочарование -или чувство протеста — отказ заниматься какой-либо созидательной деятельностью. Приведем пример.

К нам обратилась женщина сорока с небольшим лет с просьбой по­мочь единственному сыну-алкоголику. В ходе беседы с ней выяснилось следующее: мальчик был проблемным ребенком, неоднократно убегал из дома, с трудом окончил общеобразовательную школу. После школы он занялся ремонтом старинных часов, в течение короткого времени са­мостоятельно овладев этим ремеслом, нашел себе состоятельных кли­ентов.

Девятнадцатилетний парень без специального профессионального образования, не пошедший служить в армию по состоянию здоровья, стал зарабатывать во много раз больше, чем его дипломированные ро­дители. «Как вы с мужем отреагировали на успехи сына?» — спросили мы женщину. «Мой муж постоянно его предупреждал, что ситуация мо­жет измениться и люди без образования окажутся невостребованны­ми» — такой ответ получили мы от нее.

Признания, которого ждал от родителей юноша и которое он за­служил, не последовало. Это стало для него сильнейшим стрессом, и он «сорвался»: начал пить.

Какую психологическую помощь можно оказать человеку, оказавшемуся в подобной жизненной ситуации? Во-первых, необходимо укрепить его веру в собственные силы, вспомнив вместе с ним его реальные жизненные успехи и достижения. Во-вторых, уменьшить его психологическую зависимость от близких людей, прежде всего от матери; помочь посмотреть на свои взаимоотношения с ней «глазами стороннего наблюда­теля».