Часть II

Ответы на задания В1 — В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

81. Замените слово СМАХИВАЛ из предложения 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:

82. Из предложений 5—7 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

Ответ:

83. Из предложений 9—11 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухого/звонкого звука, обозначающего следующую после приставки букву.

Ответ:

84. Из предложений 19—21 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н-, пишется НН».

Ответ:

85. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

- Я ОЧЕНЬ СЛАБА! - ГОВОРИЛА ОНА,(1) СПАСАЯСЬ ОТ ТОГО,(2) ЧТО МОИ РОДИ­ТЕЛИ СЧИТАЛИ СОВЕРШЕННО НЕОБХОДИМЫМ ДЛЯ ПРОДЛЕНИЯ ЕЁ ЖИЗНИ: ПРИМЕРУ,(3) ОТ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ И ДЛИННЫХ ПРОГУЛОК.

Ответ:

86. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

КОНЕЧНОГО БАБУШКА БЫЛА СЧАСТЛИВА ЗА СВОЮ ДОЧЬ,(2) ОНА ГОРДИ­ЛАСЬ ЕЁ МУЖЕМ,(3) ТО ЕСТЬ МОИМ ОТЦОМ,(4) НО,(5) КАК И Я,(6) ТО И ДЕЛО ОПРОВЕРГАЛА ЗАКОНЫ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ.

Ответ:

87. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которыми обозначены запятые между частями сложноподчинённого предложения.

МЫ НЕ ЖЕЛАЛИ ОБТИРАТЬСЯ ХОЛОДНОЙ ВОДОЙ/1) ВСТАВАТЬ ПО ВОСКРЕ­СЕНЬЯМ ЕЩЁ РАНЫПЕ,(2) ЧЕМ В БУДНИ,(3) ЧТОБЫ ИДТИ НА ЛЫЖАХ ИЛИ ОТПРАВЛЯТЬСЯ В ТУРИСТИЧЕСКИЕ ПОХОДЫ.

Ответ:

35

88. Замените словосочетание ЗАКОНЫ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ (16), построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:

89. Выпишите грамматическую основу предложения 20. Ответ:

810. Среди предложений 4—6 найдите предложения с однородными членами.

Напишите их номера.

Ответ:

811. Среди предложений 7—8 найдите предложение с обособленным обстоятельством.

Напишите его номер.

Ответ:

812. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Ответ:

813. Среди предложений 10—14 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.

Ответ:

814. Среди предложений 1—6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите его номер.

Ответ:

Часть III

Используя прочитанный текст части II, выполните на отдельном подписанном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С.1 или С.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С.1 или С.2.

С.1. В одной из научно-популярных статей — «О чём толкуют толковые словари?» — доктор филологических наук, профессор Л. П. Крысин пишет: «Я уже слышу, как любознательный первоклассник спрашивает: «Зачем объяснять русскому человеку смысл русских слов? Я, например, и так знаю, что рука — это рука, а голова — голова. Уж никак не перепутаю! И зачем нужны эти толковые словари?»

Напишите сочинение-рассуждение «Зачем нужны словари?» Объём работы должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С.2. НАПИШИТЕ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ.

Объясните, как вы понимаете смысл последних фраз текста: «МЫ С БАБУШКОЙ БЫЛИ «НЕПРАВИЛЬНЫМИ» ЛЮДЬМИ. И ЭТО НАС, НЕСОМНЕННО, ОБЪЕДИНЯЛО». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (при этом избегайте чрезмерного цитирования).

Объём работы должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

36

Вариант 2

Прочтите текст и выполните задания А1— А7;В1 — В14

(1)Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему настоящий праздник.

2. — Позови из класса кого хочешь и из двора, — предложила она.

3. — Я никого не хочу. Не надо, мама, — попросил Геня.

4. — Надо, — коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули её брови, он понял, что ему не отвертеться.

(5)Вечером озабоченная мать вышла во двор и сама пригласила ребят.

(6)На следующий день Геня сидел у подоконника, спиной к столу, и старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся шумные, весёлые и непримиримые враги...

(7)Они пришли ровно в четыре, всей гурьбой... (8)Все чинно расселись вокруг стола, мать разлила по стаканам самодельную шипучку с коричневыми вишенками и сказала:

(9) — Давайте выпьем за Геню — у него сегодня день рождения.

(10)Все взяли стаканы, чокнулись, а мама выдвинула вертящийся табурет, села за пианино и заиграла, конечно, свой любимый «Турецкий марш»... (Н)Хозяин праздника, с потными ладонями, устремил глаза в тарелку. (12)Музыка кончилась. (13) — Генечка, — вдруг сладким голосом сказала бабушка, — может, тоже поиграешь?

(14)Мать бросила на бабушку тревожный взгляд. (15)Генино сердце едва не остановилось: они ненавидят его за дурацкую фамилию, за прыгающую походку, за длинный шарф, за бабушку, которая водит его гулять. (16)Играть при них на пианино!

(17)Мать увидела его побледневшее лицо, догадалась и спасла:

(18) — В другой раз Геня сыграет, в другой раз. (19)Давайте поиграем во что нибудь. (20)Во что вы любите играть?

21. — Можно в карты,— простодушно сказал Колюня.

22. — Давайте в фанты, — предложила мать.

23. — Геня, сделай девочкам фанты, — попросила мать и положила на стол газету и два листа плотной бумаги. (24) Геня взял лист, мгновение подумал и сначала сделал продольный сгиб...

(25)Сразу бритые головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки девчонок склонились над столом. (26)Лодка... кораблик... кораблик с парусом... стакан... солонка... хлебница... рубашка...

(27)Он едва успевал сделать последнее движение, как готовую вещь немедленно выхватывала ожидающая рука.

(28)Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили.

(29)Такое чувство он испытывал только во сне. (ЗО)Он не чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды. (31)Он был ничем не хуже их. (32)И даже больше того: они восхищались его чепуховым талантом, о котором они раньше не знали и которому сам он не придавал никакого значения. (ЗЗ)Он словно впервые увидел их лица: они были совершенно не злые...

(34)Мать мыла посуду, улыбаясь и роняя слёзы в мыльную воду.

(35)Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки...

(По Л. Улицкой)

37