Управление персоналом

Задания для семинарских и практических занятий

Автор-составител:

Баданина Л.П.

Котлас

2012

Тематическое планирование практических занятий по курсу

«Управление персоналом»

№	тема	Кол-во часов
1	Кадровые службы: история создания, различные методологические подходы к их функционированию	2
2	Планирование персонала. Решение задач по теме «Планирование персонала»	2
3	Анализ работ. Должностные инструкции	2
4	Подбор и отбор персонала	2
5	Организация адаптации персонала. Программы введения в должность	2
6	Обучение персонала.	2
7	Оценка персонала.	2
8	Карьера. Управление карьерой	2
	Итого:	16 часов

Задания для работы на семинарах Семинар 1

Тема: Кадровые службы: история создания, различные методологические подходы к их функционированию

1. Назовите причины возникновения кадровых служб на предприятиях. Каковы были обязанности сотрудников первых кадровых служб.

2. Как была организована кадровая служба в России до и после революции.

3. Дайте характеристику современных кадровых служб.

4. Вспомните и кратко охарактеризуйте вклад каждой из научных школ в теорию и практику менеджмента.

Подсказка:

- Как необходимо управлять персоналом с точки зрения Ф.У.Тейлора;

- Как необходимо управлять персоналом с точки зрения А. Файоля;

- Как необходимо управлять персоналом с точки зрения Э. Мэйо;

- Как необходимо управлять персоналом с точки зрения С. Саймона;

- Как необходимо управлять персоналом по вашему мнению;

5. В чем отличие процессного, системного, ситуационного подходов к персоналу

Подсказка:

Выполните на выбор одно практическое задание из предложенных ниже

Практическое задание 1: Заполните все графы таблицы 1. Дополните таблицу третьим столбиком, где будет ваша (авторская) модель управления персоналом и опишите ее группе по перечисленным в таблице критериям. Обоснуйте свои предложения.

Таблица 1. Различия в американской и японской моделях управления персоналом

Разделы для анализа и сравнения управлению персоналом	Американская модель	Японская модель
1. "человече­ский капитал"	Малые вложения в обучение. Сотрудника легче "купить" Обучение конкретным навыкам. Формализованная оценка	?
2. "рынок тру­довых ресурсов"	?	На первом месте внутренние факторы. Долгосрочный (пожизненный) наем. Неспециализированная лестница про­движения
3. "предан­ность организации"	?	Подразумеваемые контракты. Внутренние стимулы. Групповая ориентация в работе. Сложная лестница продвижения ("змея")

Практическое задание 2.

- Прочитайте статью Старобинского Э.Е. Некоторые штрихи к кадровой политике за рубежом// Управление персоналом № 7, 2000;

- Сделайте краткий конспект статьи в виде презентации;

- Оцените решение проблем управления персоналом, описанные в статье. Обоснуйте свою оценку.

Практическое задание 3.

Ниже приведен отрывок из конспекта лекции «Совре­менные концепции управления персоналом». Разделитесь на 4 группы. Первая группа должна обосновать необходимость управлять персоналом организации с позиций «labour resources use», вторая – с позиций «personnel management», третья – «human resource management», четвертая – «human being management»

Отрывок конспекта лекции:

1. Использование трудовых ресурсов (labour resources use) с конца XIX в. до 60-х гг. XX в. Вместо человека в производстве рассматривалась лишь его функция - труд, измеряемый затратами рабочего времени и зарплатой. На Западе эта кон­цепция нашла отражение в марксизме и тейлоризме, а в СССР - в эксплуатации труда государством.

2. Управление персоналом (personnel management). Научной основой этой кон­цепции, развивавшейся с 30-х гг., была теория бюрократических организаций, ко­гда человек рассматривался через формальную роль - должность, а управление осуществлялось через административные механизмы (принципы, методы, полно­мочия, функции).

3. Управление человеческими ресурсами (human resource management). Человек стал рассматриваться не как должность (элемент структуры), а как невозобновляемый ресурс - элемент социальной организации в единстве трех основных ком­понентов (трудовой функции, социальных отношений, состояния работника). В российской практике эта концепция используется фрагментарно более 30 лет и в го­ды перестройки получила распространение в "активизации человеческого фактора".

4. Управление человеком (human being management). В соответствии с этой концепцией человек - главный субъект организации и особый объект управления, который не может рассматриваться как "ресурс". Исходя из желаний и способно­стей человека должны строиться стратегия и структура организации. Основопо­ложниками данной концепции считаются лидеры японского менеджмента К. Мацусита, А. Морита. Однако она тесно связана и с концепцией всестороннего разви­тия личности.

Задание 4.

- Студенты разбиваются на группы. Каждая группа получает для работы организацию, например, средняя общеобразовательная школа в небольшом селе, детский сад на окраине города, государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД) в крупном городе, отделение пенсионного фонда, крупный продовольственный магазин в центре города, фабрика по производству детских игрушек в период экономического кризиса;

- группа должна выработать и представить свою модель управления персоналом для организации, принципы управления персоналом;